青少年科技创新人才成长规律的探索
丰庄中学 牛艳丽
摘 要：培养青少年科技创新人才需要我们转变教育观念，摸清创新人才成长规律，培养学生形成创新思维，逐步将知识转化为生产力。经过实践发现，学生创新的萌芽在家庭环境中被浇灌，学生认识创新思维以及提高创新能力在学校中得以实现，最后创新思维引导学生实行创新活动。遵循这样的规律可以帮助我们培养科技创新人才。 关键词：创新思维
改革开放后，我们的视野拓宽，我们看到世界的美好，同时我们也觉察到自己的不足。我们知识丰富，但利用率低，知识转化为生产力成为我们的目标。为实现这一目标我们进行了深入地思考，试图找出根本的解决方法。结论是我们需要教育改革，首要任务是我们要转变教育观念，要以学生为中心，将应试教育转变为能力教育，让我们的学生能学以致用，推动将来祖国科技的飞速发展，为人类社会造福。所以，目前教育的主要目标之一就是培养科技创新型人才。我们必须从小抓起、从细节处抓起，逐渐培育出创新的种子。创新的核心内容是形成创新思维，
创新思维既有一般思维的特点，同时又具有自身固有的特点，其中最显著的是思维的新颖性和独创性。创新思维是一种综合性思维。法国遗传学家F·雅各布说：创造就是重新组合。当然这种组合不是机械地拼凑，而是要将原先彼此分离的各种资料、思想联系并整理起来，产生新思想、新概念。创造本身常常是“智力杂交”的结果。它既是各种知识的相互渗透，相互结合，也是思维能力和思维方法的综合。创新思维的形成要依赖家庭、学校、科普基地、科普媒介以及科普活动等社会因素的综合影响。培养创新人才，积极参加校科技创新工作逐步推进的过程中，我有以下几点思考：
一、家庭环境是创新思维形成的源发地
家长是孩子的第一任老师，家长的教育观点、教育方式以及相应的物质条件构成学生的家庭环境。在家里我们应该给孩子营造自由的思想空间，让学生有发挥的空间。同时，要明确抚养孩子的最终目标是什么？完成自己作为父母的使命，还是培养健康、向上、独立自主、对社会有用的人。国情决定我们每个家庭都是一个孩子，父母长辈将所有的精力和希望都放在这个孩子身上，教育行为很难把
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握平衡。有些家长对孩子百般呵护，使孩子衣来伸手饭来张口，没有任何自我发展的空间，逐渐孩子缺乏了自主劳动享受成果的机会，孩子们开始迷茫，不知道自己的价值生活变得迷茫。所有要放手让孩子做一些自己应该、能够做的事情，相信孩子， 引导孩子，培养孩子的自主能力。有了实践的机会，孩子们就会形成动手动脑的良性循环，对孩子创新思维的形成无疑起到推动作用。
孩子的好奇心促使他不断地问“为什么”，是孩子不断思考成长的一种表现。而有些家长却遏制了这种内心期待已久的成长。社会生活给家长带来巨大的生活压力，很多家长面对孩子的时候已经筋疲力尽，所以尽力为孩子准备着物质条件，当孩子喋喋不休地问“为什么”的时候，他们会喝令住，久而久之孩子不再问，也不再思考，这样孩子的思维停滞，何谈创新思维，事态发展的严重后果是孩子对生活也将失去兴趣。所以家长要呵护孩子的好奇心，做正面的引导，保持孩子旺盛的求知欲和活力。
环境过于单一，孩子也失去了发挥想象能力的机会。所以我们应该创设丰富多彩的生活环境。为培养学生的创新思维加一点催化剂。同时要允许孩子犯错误，成长的过程都是以失误、失败为起点的。在处理孩子错误的时候，我们不能直接把自己的想法强加给孩子，导致孩子有逆反心理。我们要正确地引导，让孩子自己分析、总结、发现自己的错误，激发创新的火花。
二、学校环境是创新思维的台阶
学生在学校中储备知识，目前更重要地是提高能力。培养学生学以致用的能力，需要教师转变教育观点，改“以传授知识为核心”变为“以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力为核心”。教师作为引导者，一定要有充分的准备。激发学生的兴趣是我们的首要责任和义务。兴趣是最好的老师，只有兴趣才能激发学生的主观能动性。我们要准备充分的实例逐步引导学生学会解决问题的方法。接下来我们要准备一些“半成品”或者“有待改进的成品”让学生帮助完善，这一过程即给予学生锻炼的机会同时也可以提高学生的自信心，也给学生培养创新思维提供一些样板。在学生提出问题、质疑的时候，我们要给与积极地肯定和引导。因为，这是学生思维灵动的火花，说明学生已经开始转动大脑，这是学生形成创新思维的启动号角。评价学生的时候，我们要多元化、多样化，不断激发学生形成创新之花，开拓创新思维的视野。通过调查研究，行为科学家发现，
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没有激励的人仅能发挥其自身能力的20%-30%，如果受到充分而正确的激励则能发挥80%-90%，甚至更多，这说明了运用激励手段开发学生的潜在能力可取得巨大的效果。“明察秋毫不见车薪，是不为也，非不能也”。能力再高的人，如果缺乏足够的自动力，激励水平很低，其结果一定是事倍功半。在培养创新思维的过程中，我们还要注意帮助学生注入发自内心的动力。我们的设计、发明、创作是基于改进我们、我们的后代以及全人类的生活状态。学校开展了大量的科技创新活动，教师根据不同年龄段学生的特点，设计了各种活动，为培养学生的创新思维搭建了实践的平台。我校通过开展“创意大搜索”活动，激发创新兴趣，以克服畏惧心理；阶段创意，了解创新的方法和思路，逐渐尝试创新过程；独立设计，检验学生的创新思维成果等过程，培养学生的创新意识和创新素养，为培养学生的创新思维提供了基础、指明了方向。定期举办系统的科技周活动，展览学生的作品和创新设计，给学生提供一个竞技舞台，展现自我，发展自我，为使学生成为科技创新人才而打下坚实的的基础。
三、科普传媒、科普场馆等是创新思维引向标
我们应该充分应用现代科技给我们带来的便利条件。电视节目中也体现出教育改革的身影。科普类节目越来越多。大量的科学原理通过图文并茂的形式展现在学生面前，信息量突增，学生的认识能力也迅速提升。我们可以引导学生有计划地通过媒体收集科普资料，形成自己的科普资源，增加知识储备，拓宽学生视野，开启学生的思维。给学生形成创新思维提供更多理论支持。科普场馆或者科普基地等，为我们展示了科技的魅力，也提供了更多的实践场所。上海作为中国看世界的一个窗口，当然近水楼台先得月。我们的领导意识到科技发展的重要性，尤其是培养青少年科技创新思维的重要性之后，投入大量的教育经费等，开设了非常具有代表性的科技馆，开展科技进社区的活动，创设流动科技站等等。每一个场馆都会让学生感受到科技的强大力量，如上海世博会中展现在大家眼前的城市实践区，更让我们体验到科技的魅力和神奇，科技给我们的生活带来便利，改变了我们的生活质量。同学们可以意识到只要我们热爱生活，认真观察，心怀社会，那么我们就有源源不断的创新想法向我们涌来。在科普实践园中我们获得将知识转化为生产力的亲身体验，肯定自己价值的同时，也会让我们有更多思考，从而成为创新思维的实践区。这些场馆等已经成为我们素质教育的基地。又一次
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重申素质教育的核心之一是培养学生的创新思维。科普传媒、科普场馆等展现科技创新的成果，激发我们不断前进，成为创新思维的引向标。
综上所述，培育创新思维有利于青年科技人才在科研过程中有所突破、有利于培养青年科技人才的创造激情、有利于青年科技人才形成完善的人格、利于青年科技人才适应时代发展的需要。培养青少年科技创新人才要通过科学的引导，充分利用家庭、学校、科普场馆等不同的环境，启发、培养学生创新意识的形成，最终将所学知识转化为生产力，改进生活条件和生活质量。
作者简介：
姓名 牛艳丽 性别 女 年龄 30 学历 本科 职务 教师 单位 丰庄中学 生命科学 专业 本科 辅导学科 联系电话 18916561056 生命科学 参加科技辅导年限 4年 有人把学校科技辅导员看作一种头衔，也有人把它看作一项职务，而牛老师简介 则把它看作事业中的一扇门。她自2007年担任学校科技辅导员以来，一直精心从事辅导员工作。她精心耕耘、为学校科技这片沃土添加肥料、创造生机。
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