(5)傍:靠近 (6)桑阴:桑树阴下
2.根据已学习的内容填空。
《四时田园杂兴》的作者是范成大,共有60首。田园诗歌是中国古代诗歌流派,以反映田园生活、描绘农村自然景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。 3.背诵并默写第一首诗。
1.学习第二首古诗,理解古诗内容,正确地朗读、背诵、默写。 2.想象诗歌所描述的意境,感悟作者表达的思想感情。
3.进一步了解古诗的特点,掌握学习古诗的方法,提高学生对古代诗歌阅读及鉴赏的能力,培养学生广泛阅读古代诗歌的兴趣。
第二首古诗的诵读录音及全文投影,有关农村田园景象图片的投影。
一 激发兴趣,导入新课
同学们,上节课我们学习了诗人范成大的一首田园诗,现在请全班同学一起来背诵一下。(学生背诵)这节课,我们学习第二首田园诗。
二 教学设计
1.播放本课诵读录音。
(学生小声跟读,给生字标上记号,利用工具书读准字音。) 2.指名朗读,明确词义。
(让学生标出不易理解的字词,由老师重点讲解。) (1)梅子:梅树(青梅、酸梅)的果实,夏季成熟,可以吃。
(2)麦花:麦子吐花秀穗,呈白色、绿色,在江南苏州一带恰是农历四五月间。 (3)菜花:油菜花。鲜黄色,花谢后结出细长的果实。 (4)篱落:篱笆,用竹子或树枝编成的起遮拦作用的围栏。 (5)蛱蝶:蝴蝶。 3.精读古诗,感知内容。
(整体感知诗歌内容,引导学生用自己的语言解释诗歌的意思。)
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;麦子吐出雪白的穗花,油菜花倒显得稀稀落落。白天时间长了,庭院篱边行人稀少,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
4.想象意境,体会感情。
投影农村的田园风光的画面,引导学生联系诗句内容展开合理的想象,感受作者描述的情境,感悟作者表达的思想感情。
(1)作者在诗句中具体描写了哪几种事物?
学生甲:描写了梅子、杏、麦花、油菜花、篱笆以及翩翩起舞的蜻蜓和蝴蝶。 (2)你通过什么知道作者描写的是初夏的景象呢?
学生乙:通过作者对梅子、杏子正成熟,菜花稀落,麦花雪白的描绘,我们知道这是描写的初夏景象。
(3)诗歌的第三、四句主要写了什么?
学生丙:诗歌的第三、四句写了乡村生活的宁静安详。 (4)这组画面是不是感觉很美?表达了作者什么样的感情?
老师小结:这首诗歌表现的乐趣在于自然景色。作者通过细致地描写初夏农村的自然景
色,使一幅有静有动的美丽画面展现在人们眼前,给人以安静、祥和的感觉,给人以极美的艺术享受,表达了作者对田园风光的热爱之情。
5.赏析古诗,体会特色。
作者采用点面结合、动静结合的手法,对江南的田园景色作了非常细腻的描写,使我们犹如闻到花香、果香,看到了美丽的田园景象,自然地融入这美好的意境之中,也使本诗具有强烈的艺术感染力。
四时田园杂兴
点面结合 动静结合
这首诗给我们描绘了初夏农民早出晚归到田间地头劳作,庭院无闲人,只有蛱蝶飞的静谧景象。从“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀”可以感受到丰收在望的乐趣。教学中应对两首诗进行对比教学,以多种方式吟诵,体会意境。
1.背诵并默写第二首古诗。 2.回忆并将古诗填写完整。 (1)白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 (2)日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
1.作者介绍
范成大(1126~1193),南宋诗人。字致能,号石湖居士,苏州吴县(今江苏苏州)人。其诗题材广泛,其组诗《四时田园杂兴》六十首,描写农村风光和民生疾苦,较为突出。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。又工词。
2.田园诗歌
过 故 人 庄 (唐)孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
归 园 田 居
(东晋)陶渊明
少无适俗韵,性本爱丘山。误入尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
《四时田园杂兴》
