构建语用教学模式 促进学生自主阅读

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构建语用教学模式 促进学生自主阅读

作者：牟芹

来源：《文学教育下半月》2020年第07期

内容摘要：语用教学思想是阅读教学的行动指南，自主发展既是学生个体的自我发展，又是学生积极主动地跟着老师在学习过程中的发展。教学中，教师要把自主发展的理论与阅读教学的客观规律结合在一起，构建教学模式，在阅读教学的平台上促进新时代自主发展。实践中，我们按照阅读教学的过程构建了预习模式与教学模式。 关键词：教学模式 阅读教学 自主发展

教学模式内含先进的教学思想和教学方法，是理论和实践相结合产物，它不仅是教学中行之有效的程序，更是教学理念的体现。教学模式中包含这教学方法和技巧，是体现课程标准中“过程和方法”理念的。我们之所以要构建教学模式，是因为它能够理顺零乱的教学思路，使整个过程有环环相扣的逻辑性，顯示思维的严密与学科教学的本质特点。

自主式一种品质，这种品质能够把学生推到学习前沿，让学生认识到学习是自己的事情，要强迫自己在不兴趣中求兴趣，不热情中求热情，逐步爱上学习，走上自我学习的道路。自主学习也是突破传统教学思想的一大亮点，它把教师中心论转向学生中心论，将教师一堂灌输到底的教学方式变成教师指导之下的学生自己学习。长期以来，教师始终主宰课堂，主宰学生，学生学生们、怎样学，都是由教师决定的，自主发展理念告诉教师，要给学生最大的权利，让学习成为学生的自觉行为，教师不要包揽所有，从繁重琐屑的讲解中解放自己。课程标准说得很清楚：学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的组织者和引导者，这就要求教师必须改变传统观念，把学生推到主体位置上去，引导学生自主发展。如何在小学阅读教学中构建新型的教学模式，促进学生的自主发展呢？

语言学是语文教学的基本原理，也是语文教学的指导思想之一。语文教学的重要任务就是“语用”，即语言文字的应用。阅读教学表面上看不是语言的应用，实际上它是语用的基础，因为阅读是吸收。没有吸收，哪有倾吐？语言的理解，其实质就是语言运用，即用语言的本意、引申义、多义等现象进行新的更广阔的阅读。基于语用学的阅读教学模式，一定要把语言揽在怀里，切莫为构建模式而构建。 一.构建自主预习模式

凡事预则立，不预则废，为此，我们构建了“预习提要——自主阅读——问题存疑”三步预习模式。