2.检测工具
①实验记录；②问卷调查。
运用信息技术走进春天的课题研究实验成效调查中 内容 学习语文 兴 趣
口头表达能力有所提高 运用信息技术能力有所提高 对春天的 喜爱 实验班 95.9% 普通班 80.3%
从上面数据中，可以看出，实验班学生学习语文课的兴趣大于普通班，在操作微机方面的兴趣，实验班尤其优于普通班。对春天的喜爱也明显强于普通班。这证明运用信息技术辅助语文教学确实提高了学生学习语文的兴趣和运用电脑的兴趣。深化了对课文内容的理解。实验班与普通班相比，语文成绩显著提高，听说读写、操作微机能力明显优于普通班，尤其是实验班的口头表达、朗读、背诵能力及操作电脑能力都显著优于普通班，学生在《赞美春天》比赛中，实验班获奖率也优于普通班。这一切都证明，运用信息技术确实优化了语文描写春天的课堂教学，提高了语文教学效率和质量。 十一、课题研究的问题与思考。
1、利用信息技术优化描写春天的语文课堂教学，它那多姿多彩的现代化视听效果，无疑会改变传统教学沉闷的气氛，优化语文课堂教学，但学生情绪过于高涨，课堂纪律很难维持，有的后进生就完全沉浸在美丽的图画中，忽略了内容的学习。因此，如何恰当利用信息技术术还有待于研究。
2、课题组结合课题实验，虽然制作出了一定数量的课件，但信息技术专业师资有限，目前课件的数量和质量都满足不了课堂教学的需要，如何开发课件也是一大有待解决的问题。
3、在确立了课题前后，我经常和学生一起融入春天里去，引导学生将所积累的有关词句能较为恰当地应用，让学生在应用的过程中尝到成功的喜悦。这样，学生慢慢对语文活动感兴趣起来了，每天都沉浸在新的发现之中，让学生体会到亲身参与，探索的兴奋，并能感受到与他人交流的乐趣，同时，学会了欣赏，受到了美的熏陶。但由于受条件和时间的限制，加上学生的安全难以保障，所以学生如何让学生在生活中学语文，用语文值得进一步探究。 4、课题实验带来的教师负担渐重。如：大量的课前准备，写教案、做课件，但考试评价体系没变，考试重分数，家长看成绩，家长反对搞实验。
谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例2分析
