精品教案
谁选择了它们
课题 7.谁选择了它们 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。环教学 目标 境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 重点 难点 授课 时间 一、引入： 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？ 二、自主探究 下 载 资 源 2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。 3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？ 3）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？ 2、大自然选择了它们 的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。 1、青蛙的去与留1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 教具准备 多媒体课件 个性化 修改 可编辑
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1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。观察这几种狐狸，它们有什么不同？ 2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？ 3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！ 4）提供材料，分组做保温模拟实验 3、选择改变着生物 导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？ 提问：大家还能能举出这方面的例子吗？ 总结：人工选择也在丰富着物种的多样性 三、拓展性活动： 收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？ 可编辑
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六年级科学上册 4_7《谁选择了它们》教案 (新版)教科版
