在课题研究过程中,我们结合普通高中文学作品鉴赏评价教与学的实际,将文学作品鉴赏评价教学与学生自主、探究学习有效地结合起来,积极开展学生自主、探究学习实践活动,并在实践中不断地总结与反思、通过各种途径为学生自主、探究学习创设教学情境,并给予方法指导,很好地激发了学生自主学习和探究学习的兴趣,充分地开发了学生的智力,发展了学生的创造性思维,培育了学生的创新精神和创造能力、据此,我们认为,该课题研究是成功的、
本课题研究在新课标理念的指导下,从科学的理性、人文的感性角度出发,以课堂教学为第一现场展开实践研究,积极应用先进的、高效的现代教学技术及手段,注重对学生文学作品鉴赏评价中的情绪调控和诱导,确立了文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导项目内容及要求,探讨了文学作品鉴赏评价教与学的切合问题,制定了可操作性比较强的指导实施方案,充分调动了学生文学作品鉴赏评价的学习自觉性和主观能动性,重构、创新了学生的课堂自主、探究学习活动设计,立足学情,立足课堂,提高了课堂教学的效能、
我们认为,所有这些研究成果能够为广大高中语文教师提供参考和借鉴,具有较强的应用价值和推广价值、
六、存在问题及设想
通过研究,我们认为,开展文学作品阅读鉴赏评价没有什么阶段性,学生对文学作品的阅读鉴赏评价习惯应从小训练和培养、当
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然,“确定普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究的原则”“总结一系列行之有效的指导方法”是一项非常复杂的工作,特别是其中的相关性有时并不是非常明显的、虽然我们在这两个方面做出了有益的探索,也取得了一定的成效,但是,对这两个方面的研究还需继续深入,也还需假以时日、
在高中语文教学中,如何把文学作品阅读鉴赏评价自主、探究学习方法指导深入语文课堂教学之中,如何构建新的学习机制,是本实验将继续深化研究的问题、我们将在今后的研究与实践中作进一步的探索、
七、主要
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[普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究课题结题报告]
