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浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化
作者：吴兆和
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期
摘 要：语文学科本身是工具性与人文性相统一的学科，在丰富学生的语言文化知识的同时，语文课本中所蕴含的教育资源还能够对学生进行德育思想的熏陶。在社会发展的新时期，随着全球化进程的日益深入推进，继承以及发扬我国的传统文化显得更为关键。而小学语文教学是渗透传统文化的重要渠道。
关键词：小学语文;教学活动;传统文化
中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富，经过漫长的岁月，在日积月累中汇聚着先人们的智慧，凝聚着自强不息的民族精神。而语文教学不仅仅是一种传播理论知识的教育活动，更是宣扬我国传统民族文化的重要载体。为此，小学语文教师需要采取多元化的教学手段来进行传统文化的合理渗透。 一、拓展课外教学资源
现阶段的小学语文教材中虽然也汇集了丰富的传统文化教学资源，但课本所能承载的内容毕竟是有所局限的。而我国传统文化博大精深，涉及到的范围极其广阔。这意味着语文教师必须结合教学内容来进行一定的课外拓展。这样不仅能够开阔学生的传统文化视野，增加学生与传统文化接触的契机，也能够有效锻炼学生的语文思维，提升学生的语文素养。基于此，在小学语文教学过程中，教师需要依据教学计划来合理挖掘丰富的课外资源，从而强化传统文化的渗透效果。教师可以结合学生当下的认知能力以及阅读喜好来为学生事先列好课外阅读书单，并鼓励学生利用课间、课下时间来进行传统文化知识的吸收。
教师可以在班级内成立“阅读角”，鼓励学生将自己所喜爱的涉及到传统文化内容的课外书籍放置在阅读角内，从而在整个班级中营造出良好的阅读环境。例如教师可以在书柜中放置《小学生古诗文诵读》、《中国神话故事》、《中国传统文化》、或者《三字经》、《论语》、《西游记》、《红楼梦》等等书籍的白话文版，首先激发出学生的阅读兴趣。而在课堂教学的过程当中，教师可以利用适当的时机来给学生讲述一些神话、成语故事，并引导学生分享自己的课外阅读体验。这种方式能够充分提升学生的课堂参与度，从而促使学生真正地走进传统文化、接纳并且喜欢上传统文化。 二、合理设置教学情境
小学语文教材中本身就蕴含着丰富的传统文化资源。但在传统的语文教学课堂上，教师所采用的教学模式过于枯燥乏味，不易引发学生的学习热情。为此，小学语文教师需要顺应时代
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发展的潮流以及新课程教育改革的需求来使用形式多样的教学手段，并结合教材内容以及学生的实际学习情况来设计出合理的教学情境。有效的教学情境的构建能够将抽象的传统文化知识以更为直观的方式呈现在学生眼前，从而使得学生能够更加快速地接纳理论与实践知识，并获得身临其境的情感体验。此外，教师还需要在所创设的情境之中引导学生不断思考，以深入挖掘传统文化的内涵。
比如在学习《牛郎织女》这一篇课文时，教师就可以结合多媒体手段来为学生展示牛郎织女的动态影像，或者播放描绘牛郎织女故事的动画片，首先吸引学生的关注。然后教师需要引导学生思考：课文讲述了关于牛郎织女的什么故事？牛郎与织女之间发生了什么？他们分别有着怎样的人物特征？在学生思考的过程中，教师可以利用微课等影像资源再为学生播放其他的与牛郎织女相关联的内容，以帮助学生更加全面清晰地剖析牛郎与织女的人物形象，了解作者想要传达出的思想情感。在教师所创设的教学情境之中，学生们通过独立思考与合作探究了解到牛郎是一个孤苦伶仃但心理善良的人，而织女勤劳能干、勇敢坚定，整篇文章既体现出爱情之美，也传达出古代劳动人民爱憎分明的情感，以及对封建专制者、对恶势力的痛恨。 三、充分挖掘古诗词资源
古诗词是传统文化的重要构成部分，语文教师需要在教学过程中合理利用古诗词教学资源来对学生进行传统文化的渗透，以丰富学生的传统文学知识积累、提升学生的认知、感悟、理解能力，并进一步强化学生的书面语言表达技能。
比如在学习《冬夜读书示子聿》这首古诗时，教师首先要引导学生把握诗中的重点词句，并进行相应的理解。例如题目中的“示”是指指示、训示、教育。“无遗力”是指用尽全部力量。“功夫”是指时间。“始”是指才。然后，教师可以引导学生思考与诗句内容相关联的成语、名言。例如坚持不懈、孜孜不倦、不遗余力，或者“少壮不努力，老大徒伤悲”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。接着，教师还可向学生列举古人学问“无遗力”的具体事迹，如囊萤映雪的车胤、孙康。凿壁借光的匡衡，悬梁刺股的孙敬、苏秦等等。合理的知识拓展不仅仅能够加深学生对于古诗词内容与情感的理解，还能够有效开拓学生的传统文化视野，激发出学生继承以及传扬我国优秀传统文化的热情。 四、结束语
总而言之，传统文化是中华民族智慧的结晶，在小学语文教学中渗透传统文化是十分必要的。小學语文教师需要充分尊重学生的主体地位，以围绕着教学内容以及学生的实际需求来开展传统文化教学活动，提升学生的民族自信心以及自豪感。 参考文献：
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[1]王淑绵.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：103.
[2]张先凤.传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（09）：54-55.
浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化
