融入德育教育职校的高一体育教学论文
国家的转型升级对职业教育提出了更高的要求，近几年来，职业教育得到了国家的高度重视和大力发展，职业教育的地位得到了极大的改善。大力发展职业教育的初衷是为了培养大批高素质技能型人才。要求我们培养的学生在品德、技能上都能胜任国家的需要。而前提就是有着优秀的身体素质，有着坚韧不拔的信念，有敢于吃苦、善于吃苦的精神。因此，作为一名职业学校体育教师，更要重新认识体育教学的重要地位，意识到体育教学是职业教育课程体系中重要的组成部分，充分认识到其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。由于职业学校一年级新生刚从初中升入中专，他们的学习习惯较差，不喜欢老师的束缚，只想自由自在、无拘无束。对于体育课来说，在他们眼里，更是玩耍的时间，根本不去想着要去掌握一些必备的锻炼身体的方法，学习正确的运动技巧等，所以，对待体育课非常随意，这也直接导致体育老师不去认真备课，就是放羊式的教学，上课随意性很大，这直接导致教师和学生间缺乏沟通和交流，体育课的达成目标非常低。这又怎么能培养出体格健壮、意志坚定的技能人才呢？其实，如果我们能用平等的思维去看待中职生，我们会发现，其实他们在心理上已经日趋成熟，自尊心非常强烈，人生观、世界观已经初步形成，对未来也有自己的思考，思维具有较高的抽象概括性，初步形成辩证逻辑思维，思
维独立性和批判性增强，他们喜欢探讨事物根源，对别人的见解和习惯性的看法不轻信服从，喜欢争论与怀疑，活动中愿意在异性面前显示自己，这是中职生的心理特点。但是，他们控制力较差，叛逆心理较重，如果没有体育老师正确的认识和行为，那就会使局面不可控。综上所述及特点，应充分把握学生的优点，逐渐克服缺点，只有使学生思想步入正轨，才能使他们热爱体育，正确看待体育课，为此，笔者把德育教育融入体育教学中，帮助他们心智的成熟，以促进职业学校人才培养的目标。
每次开学，第一节体育课一般安排在室内进行，而充分利用这次室内课，一方面和学生进行亲切互动，使学生了解教师，接受教师，形成亲切感。注重对学生进行心理健康知识教育，培养学生对自己情感的控制力，让学生懂得“生命在于运动”。引导学生自觉地参加体育活动，培养学生逐渐形成一种能够正确对待自己，理解别人，能够承受挫折和百折不挠的精神。要使学生意识到，体育课不只是单纯的玩，而是要有计划的玩，玩的开心，同时玩的有益。明确课堂常规，加强考勤检查，对体育课认识有错误的学生要教育其端正认识。
只有培养严格的纪律观，才能使后续教学逐渐正常化。一般来说，职业学校学生纪律观念差，那对待体育课更是“无比自由”。体育老师要获得学生的尊重，在学生中产生威信，那必须强调纪律性。纪律是完成教学和学习任务的保证。养成良好的学习风气，可为今后
的学习打下良好基础，这一阶段如果抓不好，以后出现混乱局面就不易收拾。体育教师一方面要以身作则，比如提前到操场候课，着装到位，准备好本节课活动器具，表情严肃但不缺乏亲和力。另一方面，要充分发挥班干部和体育课代表的作用，要对他们进行辅导，明确责任，加强考核，从第一节室外课开始就严肃纪律，对于没有达到要求的学生要通过借助体育锻炼的形式使他们得到应有的“惩罚”，同时也要加强课后和他们的沟通。
为了帮助学生明确体育在我国现代化建设中的地位及作用，明确体育在学生时期的作用，对个人的影响，以及对个人的终身作用，使学生真正爱上体育，并在体育课中培养良好习惯。一方面，要注重全员参与，可通过组织整修操场，布置和收还器材，规划场地，培养学生爱护公物、热爱劳动的好习惯。另一方面，组织活动的时候要以表扬、鼓励为主，注意保护学生在体育活动中的自信心和上进心。为了使学生在进行体育锻炼时保持激情，体育活动要多安排些娱乐性的内容，让学生在活动中放松身心，调节身心，转移紧张心理。也应该根据男女生的心理特点，最好是采取分组教学、分组活动，以有利于安排活动项目，有利于个性的发展。在上述活动完成后，可根据高中生的思维特点，安排一些比较复杂、技术性强的动作，以利于培养学生的分析、综合能力，锻炼学生的多角度思维意识。也可以从学生的兴趣需要出发，适当增加健身、健美等活动内容，有利于调动学生的积极性，消除脑力劳动的疲劳感。
为了在体育活动中培养学生胜不骄，败不馁、勇往直前的品质和团结互助，永争第一的团队精神，体育老师可充分借鉴当前社会上比较流行的户外团队拓展活动的组织和设计。体育老师应该设计适合在学校开展的和符合学生年龄层次的项目，然后根据每个班级学生构成和特点，精心分组，并要推出奖罚机制，重点强调对团队作用的考核。通过有计划的组织团队拓展项目，使学生在团队活动中激发情感，培养合作意识，提升荣誉感，这样定能使体育锻炼和德育培育有机结合起来。
体育课堂是为了锻炼体格和培养精神的。而按照传统的考核方式，只论学生某种体育能力的成绩，那很多学生由于身体原因等而始终在体育分数上遭遇挫折。体育老师应该综合分析体育课的培养要求，因生而宜的制定考核办法，比如有些学生体质弱，跑步总不及格，那你可以考核他相关技巧性运动的成绩。比如有些学生虽然运动能力超强，但其他方面较弱，那也要进行相应的判断，使每一名学生的体育成绩得到综合判断，一定要注重运动能力成绩和竞技精神的融合。职业学校的发展取决于人才培养的质量，而只有每一名教师都能充分认识到自己所教课程的重要价值，积极进行课程改革，尊重学生，爱护学生，那么定能实现职教振兴，国家繁荣。
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