课后反思
小学数学学科备课稿
班级： 四（2）、（3） 备课人： 课题 整数加法运算定律推广到小数P79 课时目标 重 教学重点：判断小数加减法是否可以简算。 难 教学难点：正确的进行简算。 点 教整数加法的交换律、结合律对小数加法也适用吗？ 课型 新授课 1.通过有限个例证理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2.能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 学 怎样计算更简便？ 核心任 务 一、情境导入 随笔 出示小学春季运动会的场景，伴随声音响起，下一个项目是四年级组男 子4×50未接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50未成绩的情况表。 2004年校春季运动会径四年级组男子4×50未接力赛选手情况： 班级 各位选手的50未成绩/秒 可能的总成绩 第1棒 第2棒 第3棒 第4棒 四（1）班 8.48 8.54 8.52 8.46 四（2）班 8.40 8.56 8.61 8.39 四（3）班 8.32 8.68 8.70 8.36 教学过程 四（4）班 8.42 8.67 8.58 8.50 提问：根据这张表提供的信息，请你猜一猜，哪个班可能是冠军？四（1）班可能得第几呢？ 二、经历用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍然适用。 1.在交流中感受算法的多样化。 师：请你用自己的方法先算一算四（1）班的总成绩，看谁算得又对又快。有几种方法？小组里讨论一下，然后在练习本上计算出来。在黑板上演算出来。 方法1： 方法2： 8.48+8.54+8.82+8.46 8.48+8.54+8.52+8.46 =17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46) =25.54+8.46 =17+17 =34(秒) =34(秒) 方法3： 8.48+8.54+8.52+8.46 =8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46) =32+1+1 =34(秒) 2.在对比中感知较优的算法 师：上述三种算法中，你认为哪一种较优？为什么？ 随笔 引导学生先自己思考，说出较优算法的理由，然后在班上交流，集体回 答是第二种，选出几个代表都说应用了加法的交换律和结合律。 3.推出加法定律在小数中同样适用 教学过 师：你能用简便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班总成绩吗？要 求每一位学生用较优的方法，写出简算过程，并说明理由，然后集体反 馈。 四(2)班、四(3)班、四(4)班成绩分别33.96秒、34.06秒、34.17秒（过 程略） 师：通过上面4次简便计算，你认为加法运算定律在小数运算中仍然适 程 用吗？各举3—4例说明。 请1、2名同学将所举例子写在黑板上，全班交流评判。通过多个有限的 简算实例，帮助学生合情推出“加法运算定律在小数运算中仍然适用”。 交代课题：学生齐读课题 三、巩固练习 1.在口里填上适当的数： (1)6.7+4.95+3.3=6.口+4.95 (2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72 (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口) 2.课本P79做一做第2题 四、课堂总结 小结：这堂课同学们表现的真不错，现在来谈谈你的感受，你有什么收获？ （找几名学生回答后，老师作一下小结） 五、作业 课堂作业：《课堂作业本》P57 课外作业： 简便计算。 45.55－（6.82＋15.55） 34.52－17.87－12.23 教学过程 4.57+3.17+3.43+5.83 23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5 3.45＋8.7＋16.55＋1.3 8.54－5.96 27.38－5.34＋2.62－4.66 21.63－（8.5＋9.63） 板书设计 随笔
最新部编人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
