篇一：小学英语课堂教学反思
小学英语课堂教学反思
尼县第二小学
张玉琴
在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为 了培养学生对英语学习的兴趣
，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱 。课堂上唱唱跳跳，
。但时间一久，我们不
说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向 难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降
，原始的兴趣正逐渐地不复存在 ，他们会因为有
：课前教师不遗余力的精心
些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况
设计游戏组织来吸引学生兴趣 ；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直 接影响教师的教学流程 ，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往， 学生捧着课本迷惑地望着你 ，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容
。究其原因不难发现，
课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的 学习成绩往往大家都不满意 。面对如此频频告急的教学危机 ，这不能不引发我们的反思 。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中
，不能只停留在课堂表面的
’活”，乐”，’玩”中。我们
更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣 我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
，挖掘学生学习的内驱力。在教学中
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生 。我们设计的游戏要注重面向全体学生 ，难 度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质 ，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分 层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进 。
二、 组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做 起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清 规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱
不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练 ，喧宾夺主，把英语课 上成游戏娱乐课，那就适得其反了 。课堂游戏应该为课堂教学服务 ，当他成为一种摆设，或者是为 游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了 。
篇二：一堂小学英语课的教学反思 一堂小学英语课的教学反思 着名教育家叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师
，如果一个教师写三年教学反
，要能理解学生的心理，
思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思 。我有幸参加这次送课下乡活动 ， 在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程 教学反思 ：
一、反思教学资源
个部分，按教材编排分三个课时完成
。ab为一个课时，cd为一个课时，ef为一个课时，这对
，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的
本节课所教的是小学四年级 《英语》上册unit 11 的第二课时。本课一共有abcdef六
没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度 ， 我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合 ， 依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶
。本课的a、b部分既要学习四个单词，又要学习2 1到
，会挫伤他
10 0的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化
们学习的积极性 ， 因此要打破部分与部分之间的教学内容 ， 我把 b 部分的知识 ， 调整为第一课时 ， 先学单词和数字 ，a 部分的对话调为第二课时 。 其余的内容较简单作为第三课时 。 这样由点到面 ， 由易到难 ， 学生容易接受 ， 事实证明也是如此 。
我在教a部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教 方法 ，先教难点 。 a 部分对话的难点就是句子 the sum of
forty-six and fifty-four is one
hundred. 因此 ， 在复习了单词和数字之后 ， 直接切入难点 ， 并采用了大量的活动让学生练习 ， 学生很快就突破了这个难点 ， 让我得到了意外地惊喜 .
当然课时与课时之间没有严格地界限 ， 在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容 ， 如: c 部分句子y ou ' re right.d
部分的句子h ow do you
，而是针对学生的状况，采用先入为主的
spell? 当学生学习第三课时的时候 ， 学生对这些新知就不陌生了 . 二、 反思教学目标
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标 。 本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子 ： is this sum right? yes，it
's
right…等五个句子，学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子
，达到了学以致用
的目的 . 能力目标是培养学生的英语口语表达能力 ，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这 道题的对与错 ，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式 ， 达到了这一目标 . 情感目标 是培养学生树立信心 ， 在小组活动中积极参与合作 ， 能主动与他人交流 ， 并克服交流中的困难 ， 使 交际顺利进行 。本节课学完对话后 ， 学生几人一组进行对话表演 ， 很好地达到了教学目标 。
三 、 反思教学结构
我能结合教学实践 ， 选择和运用新型的教学模式 ， 使教学达到艺术水平 。 根据教学过程中学生认识 的不同阶段 ， 灵活运用教学模式 ：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动 ( warming
up )。 热身活动是一种课前营造学习英语的氛围 ， 引发学生学习英语动机的活动 ， 我采用谈话 、 游戏 、唱歌 、 竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围 ， 所以学生英语的兴致就很高 。第二步就是复习旧知 (revision) 。由于每周才两节课 ，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师 ， 因此我很重 视复习这个环节 ， 我在复习单词时复习了字母 ， 在复习数字时就复习了前面的词汇 。 如：我先拿出 pig这个单词卡片，让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪，给一个数字范围大于 于6 0，再拿apple 这个单词卡片，我告诉学生这个数是
5 5而小
9 9的邻居，学生有用英语说是9 8也有
说100 的。 学生都很有兴致 ， 很快地溶入到我设计好的教学情景中 。 第三步是呈现新知 (presentation) 。我创设了恰当的情景 ， 让学生在情景中感知语言并理解了语言 。 第四步是操练
(practice) 。充分利用小组合作的练习方式 ， 培养学生的合作与竞争意识 ， 让学生在快乐传真 、 说说做做 、 说说猜猜 、 分角色朗读 、小组合作 、 抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习 。 第五步是 巩固知识
(
consolidation) ； 我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文 、 改编对话 、
情境表演等巩固了所学知识 , 达到了活学活用的目的 。第六步是评价小结 ( sum-up )。我采用师生 共同总结的方法结束了本堂课 ， 学生还有一种意犹未尽的感觉 。
四、反思教学方法
1、 能让英语课成为了学生的一种享受
。
教育部颁布的 《小学英语课程教学基本要求 (试行 )》明确指出 ：开设小学英语的目的是培养 学生学习英语的兴趣 。 语言知识是永远学不完的 ，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无 穷的 。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味 ，但是我始终将音乐 、 游戏 、 竞赛、 奖励结合起来 ，激 发学生的兴趣 , 学生们一直饶有兴趣 。 从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了 。
2、 重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功 ， 学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦 ， 也只有学习成功 ， 学生学习英语的兴趣才能长久保持 。 因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶 梯目标 ， 这样给他们创造得到奖励的机会 。 在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合 ， 个别的奖励 培养他们的成就感 ， 给学生伸一个大拇指 ,一个小饰物米老鼠 ,一个笑脸 。 集体奖励培养了集体荣誉 感， 集体奖励时我给每小组三个阶梯 ：复习、难点 、 重点。 哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯 上插红旗 ， 最后小结时学生一起数红旗 ， 哪组多就能得一面大红旗 ， 学生都很乐意 。 3、能把接受式学习和探究式学习有效统一一 。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程 。 学生运用己学的语言知识 ， 探讨式地提出自 己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过 内的数字，而我让学生们自己填空 ()+ ()=10 0,然后用英语练习说出这道算式的时候 个学生不知有意还是无意却出了
( 4 6 ) + ( 5 5 )= 1 0 1的题，而且用英语说出了
sum of forty-six and fifty-five is one hundred
one. ”学生们都笑起来 ,认为这位同学错了 。 可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指 “you're very clear.
” 然后告诉她 101 的英语表达是 one hundred and one
(100 + 100以
，有一
“ the
1) 而不是 one hundred one. 学生们都点点头 , 使这堂课收到了意外的效果 。
4 、 达到了教法与学法的统一 , 促进了学生的自主发展 。 以前的教学中我发现学生们在学生完新知识
后 , 然后跟着录音机读英语对话 , 而在最后老师引 导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时 , 学生们总是离不开书本 , 不能用自己的话说出来 。 因此本堂课我就让学生不看课本只听录音 , 对话听完后让学生说出你听到了什么 , 再把学生说的句 子板书出来又让学生确认 , 这样学生不仅听懂了而且还看懂了 , 最后再让学生自己 “找朋友 ”, 仿照 录音机里的对话以小组合作学习 , 编自己想编的对话 , 学生感受到学习的自主权掌握在自己手里 , 自由选择空间扩大了 , 参与面进一步扩大 , 都能表演了 。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是 胆小 ,磨磨蹭蹭不敢上台表演 , 后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句 , 因此在以 后教学中一定要重点训练这种学生 ,多关注这些学生 。
不经反省的人生是没有意义的人生 , 只有经过反思的教学 , 才是更有效的教学 , 教学只有更好 , 没有最优 。 通过这次送课下乡活动 ,我感到孩子们渴望学习英语的欲望 , 觉得自己作为一名英语学 科带头人肩上的担子越来越沉重 。
篇三 ：小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思
小学英语课堂教学反思(共8篇)
