20 滑轮
一、教学目标：
1、认识定滑轮、动滑轮，能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。
2、通过对滑轮作用的探究，找出动滑轮和定滑轮的作用。知道滑轮在生活中的应用。培养学生动手操作、观察、描述等能力。 3、通过活动，培养学生的自主学习能力和创新能力，培养学生相互协作和交流能力；使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。 二、教学重难点：
探究定滑轮和动滑轮的作用，培养学生动手操作、观察描述等能力。
三、课前准备：
教具准备：铁架台、滑轮、钩码、细线、测力计。
课前延伸：1、让学生寻找生活中的滑轮，可以用相机拍照。 2、在寻找过程中体验滑轮的作用。 四、教学过程
1、创设情境引入新课
师：老师这里有一段动画，看完之后请告诉我，你发现了什么？ 教师利用课件播放“爱动脑筋的道布罗米尔—运重物的方法”。 师：你发现了什么？
生：小男孩的爷爷往上背东西很累，所以他发明了滑轮来运东西。
师：那么这一节课我们来学习滑轮。 2、新课教学 （1）认识滑轮的种类
师：我们首先认识滑轮，从实验器材中找出滑轮并从不同方向观察它，然后请同学说出它由哪几部分组成？ 生：轴、框、轮子（教师放滑轮的图片强调） 师：仔细观察轮子有什么特别之处？ 生：有凹槽，可以穿过绳子。 师：认识了滑轮之后敢不敢挑战自己？ 生：敢
师：既然是挑战自己肯定就有成功也会有失败，如果别人挑战成功了你立即停下来向别人学习，明白吗？请看题目(幻灯片出示题目：小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助铁架台，把钩码升到高处，你能想出几种方法？赶紧试一下吧！)
学生动手实验，教师把两种不同的方式让学生到讲台展示。 师：为了让同学们看的更清晰，我把这两种不同的方式放在了大屏幕上。请看大屏幕。
师：同样是把钩码升到高处，它们有什么不同？ 生：拉绳的方向不同
生：一个滑轮往上运动，另一个滑轮的位置不变。 生：挂钩码的位置不同。
师：滑轮位置不变的叫定滑轮。滑轮位置随重物位置的改变而改变
的叫动滑轮。
（2）探究定滑轮、动滑轮的作用
师：刚才同学们通过挑战自己把滑轮分成了动滑轮和定滑轮两类，你猜一下滑轮有哪些作用？ 生：我觉得滑轮可能省力？ 生：改变力的方向
生：滑轮可能把物体升的更高
师：我们这节课重点来探究滑轮是否省力，是否改变力的方向。 师：为了节约时间我把同学分成两组。一组研究定滑轮，一组研究动滑轮。（课前分好小组，单数的做定滑轮，双数的做动滑轮，间隔开，便于交流。）
师：任何一个成功的实验在做之前都要制定详细的实验步骤，并找出实验注意事项，下面给你2分钟的时间小组合作制定实验步骤，并找出实验注意事项。我看一下那个小组先找出来，当第一个小组找出来汇报时，别的小组应该怎么做？ 生：仔细听，不要在再动实验器材。
师：不仅要听，还要找出汇报的同学是否有错，还有什么可以补充的。要及时矫正或者补充。开始。
让学生汇报实验步骤。定滑轮的汇报完了补充后，问动滑轮的还有不一样的地方吗？教师根据学生的回答填实验记录单内需要记录的内容。
师：刚才同学们设计的实验步骤很合理，实验要成功还要在实验中注
教科版小学科学六年级上册《认识定滑轮和动滑轮》课堂实录名师教学资料
