《将进酒》课堂实录及教学反思——山东省优质课一等奖第一名课例

《将进酒》课堂实录及教学反思——山东省优质课一等奖第一名课例

《将进酒》课堂实录及教学反思——山东省优质课一等奖第一名课例耿文超 《将进酒》课堂实录及教学反思 山东省桓台第一中学 耿文超

此课例获得山东省高中语文优质课评选一等奖第一名

师：同学们，我们刚刚在《必修五》学过了李白的《蜀道难》，初步领略了诗仙的才情。著名诗人余光中先生对李白曾有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

（多媒体展示）今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏酒仙的姿态，诗仙的风采！

（板书：将进酒 李白）

师：这节课有两个学习目标（多媒体展示）： 1．反复诵读，品鉴特色，体悟思想感情。 2．拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。

独特的韵味需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后通过拓展对比深入体味诗人的感情。

（多媒体展示学习过程：浅味→品味→深味）

师：浅味有三个要求，读准字音，读通文义，初步把握诗歌的感情基调。下面请同学们大声的、自由的先把全诗朗读一遍，在读的过程中看看有哪些字音和词义还把握不准，待会儿提出来，我们共同交流。 （浅味环节约十分钟）

（多媒体展示浅味要求：1、读准字音。2、读通文义。3、初步把握感情基调。） （学生自由朗读诗歌）

师：好了，同学们都读完一遍了，哪位同学有不理解的问题？ 生：主人何为言少钱中的为是读wi还是wi？ 师：我们先看何为这个词是什么意思？ 生：是为什么的意思。 师：那为是什么词性呢？ 生：介词。

师：对，是介词，为当介词讲时应怎样读呢？ 生：除了表被动时，其余读wi。 生：宴平乐中的乐是读l还是yu？ 师：你可以看一下注释。

生：注释上说宴平乐是个地名，那应该读l吧。

师：其他同学还有没有问题？没有了老师可要考考大家了。请同学们看屏幕。 （多媒体展示重点字音和词义）

将进酒qing金樽zn岑夫子钟鼓馔玉zhun恣欢谑z xu千金裘qi

师：找几个同学来读一读并且解释一下这几个词的含义。 多媒体出示：

（学生读词、释词）

师：字音和词义我们读准了，疏通了，下面哪位同学能站起来试着读一遍这首诗。其他同学在听的时候要做好点评的准备，点评时可以从读音是否准确，感情把握的如何等几方面来考虑。

（一位学生站起来读全诗） 师：哪位同学能给她点评一下。 生：我觉得她读得太快了。

师：噢，这是节奏的问题，字音读得怎么样？ 生：挺准确。 师：感情表达呢？ 生：还不错吧。 师：听着挺勉强的。（生笑）那你觉得这首诗应该用怎样的感情读？ 生：我感觉应该用很豪放的感觉读，很有气场的样子。 师：其他同学什么意见呢？

生：我觉得应该用一种喝醉酒的感觉去读。 （学生大笑）

师：怎么才能读出喝醉酒的感觉？ 生：就是该拖音的要拖音等等。 师：那你能示范一下吗？ （学生示范读几句诗）

师：看来这酒量挺大，一时半会儿还喝不醉。其他同学还有什么意见？ 生：我觉得应该把心中的那种怨愤和怀才不遇的感情读出来。 （学生读最后几句） （学生鼓掌）

师：其他同学还有不同意见吗？

生：我同意刚才那位同学的意见，我想试着读读全篇。 （学生鼓掌）

师：这位同学读得很投入。通过刚才同学们的分析，有人认为应该用豪放的语气读，也有人认为应该表达出内心的那种悲愤，那到底这首诗中包含了诗人怎样的感情呢？我前段时间看百家讲坛栏目，其中康震教授在《品李白》中说，李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。下面就让我们一起深入文本，一起去品味这首诗中到底包含了诗人怎样的思想感情。

师：这个环节老师给同学们提出一个问题，读《将进酒》，你读到了一位怎样的李白？请找出具体诗句进行分析。（提示：内容+手法+情感） （品味环节约二十分钟） （多媒体展示： 的李白）

（板书：李白） （学生分组讨论）

师：好了，大多数小组已经讨论结束了，哪个小组的代表想第一个发言？

生：我们小组读到了一位自信的李白，我们从天生我材必有用这句能读出来，也就是说即使我不做官了，也可以从在他方面发挥自己的优势。

师：也可以说诗人即使被贬官了，也依然很自信。那么诗人是用了怎样的抒情方式来表达的呢？

（板书：自信） 生：直抒胸臆。 师：同学们同意吗？ 生：同意。

师：那直抒胸臆这种抒情方式有什么好处呢？ 生：能更直接的表达出的思想感情。 生：表达感情更加强烈。

师：我记得文学评论家沈德潜曾经这样评价李白，别人写诗是用笔一句一句的写，李白只需张口喷出胸中之气即可，大概说的就是直抒胸臆的妙处。

师：那同学们谁能把这句诗中表达的这种自信的感情读出来呢？ （学生读天生我材必有用）

师：读这一句哪几个字应该重读？ 生：必有用还复来

师：我们全体男同学挺直腰板再读一遍。 （全体男同学大声读这一句） 师：其他组还有什么意见？

生：我们组通过诗的前两句君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪读到了一位悲伤与无奈的李白。这两句运用比兴和夸张的手法，通过写黄河之水一去不复返和秋思白发朝暮之间的变化，表达了一种内心的悲伤和对时光一去不复返的无奈。

（板书：悲伤 无奈）

师：刚才这位同学说了一种诗歌的表现手法叫什么？ 生：比兴。

师：诗人以什么起兴？

生：以黄河之水天上来起兴。

师：以黄河之水天上来起兴，你还能说悲伤吗？

生：虽是一开始写了壮阔之景，但下句确是君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 生：我认为他是用了反衬的手法。

生：我认为诗人是用夸张的手法。他本身是很豪放的，所以一开始用了这样的写法，但后来想到现实，就有些悲伤了。

师：很好。通过同学们的分析，我们能够看得出这两句的君不见黄河之水天上来应该读的高亢一些，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪应该读的低沉一点。 我们找个同学试着读读这两句。 （学生读这两句） （学生鼓掌）

生：我们组读到了一位洒脱的李白，从人生得意须尽欢，莫使金樽空对月这句诗能看出来，这句写了心情愉悦的时候，要尽情的喝酒，不要拿着空杯子对着月亮。 （板书：洒脱）

师：你能不能把这种得意的感觉读出来。

（两个学生分别读人生得意须尽欢，莫使金樽空对月）

生：我们读到了一位矛盾的李白。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，这句表达了想一直醉下去，不愿醒来，以此来逃避现实生活中的怀才不遇，运用对比的手法，把的消极反抗和矛盾心情表现的淋漓尽致。

师：这位同学说诗人是消极反抗，其他同学是什么意见？

生：我觉得能读出消极，前面的人生得意须尽欢，莫使金樽空对月这里诗人痛饮狂欢是一种消极的反抗。

生：我不同意这两位同学的意见，我读到了一位豁达的李白，从千金散尽还复来中可以看出来他在金钱上很看得开。

师：只是在金钱上很看得开吗？

生：不是，在很多问题上都能看得开，比如对待做官。

生：我觉得天生我材必有用，千金散尽还复来这句表现了李白怅然的心情。 生：我觉得他能够自己寻找快乐，把所有的烦恼扔到脑后。 生：我认为人生得意须尽欢就是体现了一种消极情绪，对我们现在来说就像是一种玩世不恭的态度。

生：我认为就是消极，甚至是轻生，你看那一句钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，李白写这首诗时是被皇帝赐金放还八年了，他渴望去做官，渴望去建功立业，但现实却是残酷的，于是他就不愿意醒了，试想一个连理想都被掏空的人，能不愤恨吗？能不愁苦吗？于是他发出了史上轻生的最强音——将进酒，杯莫停。（生笑）

生：我认为李白是一个寂寞的人，从钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒能看出来，满腔的一腔热情却得不到重用，所以他还说道，古来圣贤皆寂寞是说他自己也很寂寞，正因为这样他才说但愿长醉不愿醒。 （板书：寂寞）

师：从钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒不仅能看出他寂寞，而且还能看出什么？想想这里的钟鼓馔玉代指什么？

生：功名利禄。所以能看出他是个淡泊名利的人，一个蔑视权贵的人。

师：诗人既然说古来圣贤皆寂寞，为什么在下一句却只提到了一个人——曹植。 生：因为他们的经历相似，都是怀才不遇。

师：曹植是遭到他的哥哥曹丕的猜忌，而李白也曾有君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀人这样的感叹。

师：我们根据同学们的争论来看一看这个问题，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月到底是积极的，还是消极的？同学们想一想李白最得意的事儿是什么？ 生：喝酒写诗做官 师：做官是为了什么？ 生：报效祖国。

师：我们说知人才能论世，下面我们一起看一下李白的人生经历。 （多媒体展示李白主要经历） 14岁

立志济苍生，安社稷

24岁 离家仗剑去国，辞亲远游 42岁 入长安，供奉翰林

,凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵 44岁 被排挤 赐金放还 54岁

安史之乱爆发，入永王幕府 56岁

兵败，被流放夜郎，途中遇赦 61岁

因战事再次请缨，因病而半道还 62岁 卒 师：通过李白的主要经历和我们对这首诗的分析，我们知道李白从一开始就抱定了济苍生，安社稷的理想和抱负，立志要报效祖国，那么大家想想李白为什么说与尔同销万古愁呢？你认为他愁什么？这种愁为什么又会是万古愁呢？ 生：我觉得是他怀才不遇。 生：我认为他还愁人生短暂。

师：那为什么说怀才不遇人生苦短是万古愁呢，你还知道历史上有哪些人物有如此之愁？

生：屈原 生：苏轼

师：苏轼是李白之后的人物，应该说历史验证了他这种说法。 生：孔子。他面对时光流逝发出了逝者如斯夫，不舍昼夜的感叹。

师：包括前面提到的屈原也是怀才不遇，自投汨罗，刚才说的苏轼也发出过哀吾生之须臾，羡长江之无穷的呼喊，还有后来的爱国词人辛弃疾也慨叹过了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。可见，李白之愁不是一己之悲，而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结。一生如此大起大落，怀才不遇，人生苦短，纠结在李白的血液里，深入骨髓，直抵心灵。他举杯痛饮，是珍惜，是热爱，是为挽留时光所作的一种自然且高贵的人生姿态，在貌似消沉的表面中，我们可以感受到那颗积极入世的火热的心，一句天生我材必有用道出了他的人生宣言，所以，我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的李白，这便是李白式的悲哀：哀而不伤，悲而能壮。下面老师根据自己的理解为大家来读一遍这首诗，然后同学们也读。 （板书：悲壮） （教师朗读全诗） (学生朗读全诗)

师：呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，其实，李白不仅借酒来消愁，而且赋予了酒更丰富的内涵，我们一起来看另外两首李白早期写到酒的作品，通过比较看看他喝酒的态度及感情的发展变化。请同学们以小组为单位讨论这个问题，然后再交流。 （深味环节约十分钟）

（多媒体展示问题：比较《南陵别儿童入京》《行路难》《将进酒》中诗人饮酒态度及感情变化。）

（多媒体出示李白《南陵别儿童入京》《行路难》） 南陵别儿童入京 李白 行路难 李白

白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。