()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。 2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/ 2004年2月26日 喜怒无常 （）不是教师职业倦怠的常见表现。 个人成就感低/2 单选题 情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/ （）不是进入青春期后常见的心理矛盾。 自制性与冲3 动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的单选题 矛盾/独立性与依赖性的矛盾/ 果断性与优柔寡断的矛盾 （）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等4 单选题 题评审 拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会 综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结答辩式班会 （）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，5 它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习单选题 提供了详尽、感性、富有人情味的环境。 蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/ 陶行知 （）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进6 单选题 的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/ 心，最终有益于班主任工作的顺利开展。 反映其子女喜忧兼报 单选题 认同 7 成功/ （）的需求是中学时代学生的特征 认同/保护/爱情/ 8 / （）对方，是礼仪规范的灵魂。 爱护/关心/尊重/帮助 单选题 尊重 （）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班9 单选题 之一。 加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/ 级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径加强对后进生的转化 单选题 少年期 10 青年期/童年期/少年期/ （）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 幼儿期/ （）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着11 学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。 青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/ 单选题 学校文化 （）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生12 在互动中产生积极影响。 良好的集体活动/合作的学习单选题 活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动 良好的集体活动 （）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上13 进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理单选题 配置。 陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/ 魏书生 （）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过14 单选题 中是客观存在的。 班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/ 程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级班级文化 单选题 学生 15 生/家长/ （）是班级活动的主要参与者。 学科教师/班主任/学 16 动评价/活动组织/活动计划/活动实施/ （）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮 活 单选题 活动实施 17 的重要途径和形式 班会/班委会/队会/活动 （）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育 单选题 班会 18 定位/情绪管理/ （）是对自己的认同和评价 信念树立/自我概念/角色 单选题 角色定位 （）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用19 相关心理学技术，创设体验情境和活动。 答辩式班会/单选题 辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/ 体验式班会 （）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形20 式。 开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家单选题 访 家访 单选题 家庭生活 21 终生。 集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/ ()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活 22 /班主任/学生/ ()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。 班长/家长 单选题 班主任 （）是学生在学习期间最主要的生活空间。 家庭/学校23 单选题 /书房/社会/ （）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位 教师/24 单选题 班主任/班级/团队/ （）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效25 单选题 配合。 终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/ （）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征学校文化 班级 家庭教育 26 的总和 个性/情绪/性格/脾气/ 单选题 个性 ()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……27 而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。” 洛单选题 克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/ 马卡连轲 （）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同28 时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。 鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应 单选题 南风效应 单选题 讨论 29 见的方式。 访谈/讨论/记录/观察/ （）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常 30 主任（）工作。 继续/努力/反观/开始 ‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班 单选题 反观 31 认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/ “读”学生的常规方法分为（）三个阶段。 观察了解 单选题 观察了解认识 32 出自（） 陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/ “离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。” 单选题 冯特 “没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。33 这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。 严格单选题 管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便 严格管理 “人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，34 便比小孩还要小。”这句话出自（） 蔡元培/魏书生/单选题 陶行知/竺可桢/ 陶行知 世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。 教35 育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好单选题 坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测 意点不同所致 能力 “思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征36 单选题 （） 动机/气质/性格/能力/ “中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包37 单选题 括（） 爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/ “终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;38 是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话是（）单选题 说的。 杜威/齐学红/陶行知/班华/ 爱家乡 班华 单选题 7小时 39 总量不超过（） 6小时/8小时/5小时/7小时/ 《江苏省中小学管理规范》规定：初中学生每天在校活动 40 过（） 小时/2小时/1小时/小时/ 《江苏省中小学管理规范》规定：小学生家庭作业量不超 单选题 1小时 41 量不超过() 6小时/8小时/10小时/9小时/ 《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总 单选题 6小时 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确42 指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）单选题 岗位” 专业性/学术性/管理性/教育性/ 专业性 单选题 书面沟通 43 到访日/携手开展活动/网上沟通 《素质发展报告书》属于（）沟通方式 书面沟通/家长 44 施 2001/2004/2002/2003/ 《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实 单选题 2002 《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校45 应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学单选题 生。 侮辱/批评/开除/处分/ 开除 《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指46 的是（） 已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的单选题 /未满16周岁的/ 未满18周岁的 《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，47 有采取适当方式对学生进行（）的权利。 批评教育/单选题 理想教育/价值教育/政策教育/ 批评教育 1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养造就‘有理想、有道德、48 学生创新精神和实践能力为重点，单选题 有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/ 实施素质教育 单选题 核心 49 前提/核心 班风是中小学班级文化建设的（）。 集中表现/基础/ 50 体/流程/ 班会课的形式要为班会课的（）服务。 主题/标题/主 单选题 活动 单选题 主题 51 活动/ 班会课的性质是() 上课/开会/训练/ 班会课设计文案的呈现有文本式和52 （） 图片式/录音式/表格式/漫画式单选题 / 表格式 班会课是实施班级教育的重要形式，是一53 门综合实践活动类的（）课程。 校本单选题 智育/校本体育/校本美育/校本德育/ 校本德育 班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时54 间和严谨的内容设计的系列主题教育活单选题 动。 班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/ 班级成员 班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学55 校、家庭、社会间多方参与互动的教育过单选题 程。 主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/ 主题会议 班级工作的最高境界是（）。 学生的56 自主管理和自我管理/学生的创新精神和单选题 实践能力得到发展/学生个性得到充分的班集体有较高的凝聚力
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