. 岁以后
. 根据儿童在游戏中的社会性参与程度，对游戏进行分类：无所用心的行为；单独游戏；旁观；平行游戏；联合游戏；合作游戏。 三、儿童同伴交往的类型【识记】 （一）同伴三交往类型的研究方法 （二）同伴交往的类型
. 受欢迎型 . 被拒绝型 . 被忽视型 . 一般型
四、同伴交往的影响因素【分析】 （一）早期亲子交往经验 （二）儿童自身的特征 （三）活动材料和活动性质
第三节 学前儿童的社会性行为
一、社会行为概述【识记】
. 社会性行为的概念 . 亲社会行为 . 反社会行为
二、学前儿童的亲社会行为【识记】
. 岁以前 . 岁 . 岁以后
三、学前儿童的攻击性行为【识记】
. 敌意的攻击行为 . 工具性攻击行为
四、社会性行为的影响因素【识记】 （一）生物因素
. 激素的作用
. 人类的亲社会行为有一定的遗传基础 . 气质 （二）环境因素
. 家庭 . 同伴
. 社会文化传统 . 大众传媒 （三）认知因素
. 对社会性行为的认识 . 对情境信息的识别
五、社会性行为的培养和训练【理解】 （一）移情训练
（二）交往技能和行为训练 （三）善用精神奖励 【考核要点】
. 理解家庭教养方式的不同类型对儿童发展的影响，能做相应的分析 . 理解亲子交往的影响因素，能结合实际分析 . 识记同伴交往对儿童发展的意义
. 识记同伴交往的发生发展，尤其是不同的游戏类型中幼儿的社会性参与程度 . 识记同伴交往的类型和影响因素，能分析同伴交往情况的实际案例
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. 识记儿童社会性交往的概念、亲社会行为、攻击性行为的概念 . 识记社会性行为的影响因素
第十四章 学前儿童个性的发展
【教案内容与考核要求】
第一节 个性形成的开始
一、个性的含义【识记】 （一）个性倾向性 （二）个性心理特征 （三）自我意识 （四）心理过程 （五）心理状态
二、个性的基本特征【理解】 （一）心理活动的整体性 （二）心理活动的倾向性 （三）心理活动的稳定性 （四）心理活动的独特性 （五）心理活动的积极能动性
第二节 学前儿童气质的发展
一、学前儿童的气质类型【识记理解】
（一）传统的气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 （二）根据基本情绪行为模式划分的气质类型
. 容易型 . 困难型 . 迟缓型
二、学前儿童气质的变化与发展【理解】
. 出生时就具备一定的气质特点 . 但气质也不是一成不变的
第三节 学前儿童性格的形成
一、儿童性格的萌芽【理解】
. 在与周围环境的相互作用中形成 . 气质差异对婴儿性格萌芽有所影响
. 成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中起着决定性作用 二、儿童性格的年龄特点【理解】 （一）活泼好动 （二）好奇、好问
（三）易冲动，自制力差 （四）易受暗示，模仿性强
三、学前儿童性格的发展【运用】
. 儿童的性格开始发生和初步形成，虽然没有定型，但却是未来性格形成的基础 . 既具有相对稳定性，又的相当不稳固的
. 重视儿童性格的最初形成，注意儿童性格的培养
第四节 学前儿童能力的而发展
一、学前儿童的能力结构【理解】 二、学前儿童智力的发展【理解】
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三、特殊才能的早期表现【理解】 四、学前儿童智力的测定【理解】
第五节 学前儿童自我意识的发展
*自我意识的概念【识记】
一、自我认识的发展【理解识记】 （一）对自己身体的认识
（二）对自己动作、行动的意识 （三）对自己心理活动的意识 二、自我评价的发展【理解识记】 （一）主要依赖成人的评价 （二）常常带有主观情绪性 （三）受认识水平影响很大
三、自我调节的发展【理解识记】 【考核要点】
. 识记个性的基本含义
. 理解学前儿童的气质类型，能加以分析比较
. 理解儿童性格的形成，利用积极因素培养儿童的性格 . 理解并识记学前儿童自我意识发展的特点
第十五章 学前儿童心理发展的基本规律
【教案内容与考核要求】
第一节 学前儿童心理发展的趋势
一、从简单到复杂【理解识记】 （一）从不齐全到齐全 （二）从笼统到分化
二、从具体到抽象【理解识记】 三、从被动到主动【理解识记】 （一）从无意向有意发展
（二）从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节 四、从零乱到体系【理解识记】
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
一、影响学前儿童心理发展的客观因素【识记】
（一）遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提
. 遗传素质 . 生理成熟
（二）环境和教育提供儿童心理发展的决定性条件
. 社会环境可以使遗传所提供的心理发展可能性变为现实 . 环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程
. 社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素 二、影响学前儿童心理发展的主观因素【理解】 （一）儿童心理的内部矛盾
（二）儿童心理内部矛盾的相互关系
三、影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用【理解】
四、儿童心理发展主客观因素的相互作用是在活动中实现的【理解】 【考核要点】
. 理解并识记学前儿童心理发展的趋势 . 识记影响学前儿童心理发展的客观因素
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16《儿童发展心理学》考试大纲
