畜禽解剖生理及组织胚胎学学习兴趣培养初探

畜禽解剖生理及组织胚胎学学习兴趣培养初探

畜禽解剖生理及组织胚胎学是研究畜禽形态、结构及生命活动规律的一门基础学科。本课程为畜牧专业的基础课，然而由于学生对本课程的认识比较少，接触到抽象的概念和理论时，往往感到陌生和乏味，部分学生甚至认为这门课与畜牧工作没有直接的联系，只要做好操作就行了，因此学习兴趣不高，学习的信心不坚定。针对这些情况，如何激发学生的学习兴趣，是每一个畜禽解剖生理及组织胚胎学教师面临的难题。结合自己的工作实际，总结以下做法：

一、以设问的方法入课，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学过程中，用启发诱导的方式激发学生的学习兴趣，使之由被动的学习知识变成主动学习知识，从学习的角度看，是符合学生的心理特点的。为上好第一章绪论课设计了这样的导言：人是万物之灵，是世界的主宰，那你知道牛、羊从哪里来？为什么要吃饭、喝水、呼吸、睡觉？那就让我们共同走近畜禽解剖生理及组织胚胎学，探究其中的奥秘吧。虽然只有几句话，却激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性，思维处于活跃状态，会提出自己想知道的问题：“动物从哪里来？为什么需要休息呢？”从而提高学习效率。 二、加强实验教学强化学生兴趣

畜禽解剖生理及组织胚胎学是一门实验性很强的科学，通过学生的亲身实践，可激发学生学习的热情和兴趣，而且还能使学生的观察力、思维

力和想象力得到培养，使学生的实验操作技能得到锻炼，合高中学生好动手、好观察、好质疑的心理特点，在实验过程中教师要加强指导，使学生规范操作达到一定实验目的，由暂时兴趣发展为长久性兴趣，但切不可放任自流而形成不良习惯。如我在讲消化系统的组成时，给学生演示宠物狗胃内异物取出术，大大激发了学生的学习兴趣。 三、恰当使用成语、谚语激趣

在授课过程中恰当使用成语、谚语能使生命现象形象化、生动化，从而激发学生学习本学科的兴趣，积极主动思考、分析，从而达到事半功倍的教学效果。例如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，“种瓜得瓜、种豆得豆”，说明细胞核与人的遗传有关。“一娘生九子，九子各异”，说明了变异现象。“谈虎色变”，说明了条件反射。 四、精心设计思考题，培养学习兴趣

提问时注意把握思维规律，中学生的思维往往与感性经验相联系。如学习心脏的位置，问心脏在我们身体的什么位置，让学生思考回答，并在自己的身上指出，最后看人体内脏模型，让学生明确心脏的位置；心脏的形状、大小：根据模型问自己的心脏是什么形状，教师要说明心脏的大小跟本人拳头差不多，这样，学生积极思维、兴趣浓厚，提高了教学质量。 五、利用多媒体教学，激发学习兴趣

在畜禽解剖生理及组织胚胎学教学中使用多媒体，可使教学内容呈现形式多样化，这种既动又静的呈现方式，能在教学实践中实现视觉与听觉的结合，打破传统教学只靠听觉单一化的局面，增强教学内容的生动性、直观性，起到激发兴趣，引起学生注意的功效。例如讲授血液循环系统，

学生可观看人体大循环和小循环的视频，对血液流动有一定感性认识，使知识更加形象、内容更加丰富，学生学习积极性明显提高。 六、利用标本、模型、生物活体做教具，激发学生学习兴趣 标本模型及生物活体是教学特有的媒体，只要在课堂教学中适时、适当地选作教学媒体，就可以提升知识信息的传递效率，激发学生的学习兴趣，增加学生的感官刺激，加深对知识技能的理解和记忆。在讲授眼结构时，教师事先发给每组学生一面镜子，然后绘出眼模式图，通过对自己眼的观察，使学生积极主动去学习，既培养了学生的观察能力，又形象具体地牢记知识点。

七、用教师的激情，激发学生的学习兴趣

在教学中有这样的现象：同样的教案，不同的教师会有不同的效果，究其原因，这与教师的教态、表达方式有关，但更重要的因素是教师的感情色彩。如果学生对教师不能产生兴趣，那么再好的传授方法，再理想的教学手段都不能产生良好的教学效果。常言说：“以爱激爱，以情激情。”教师感情真挚，学生才会受到感染和熏陶，才会产生情感上的共鸣。 总之，作为教师要注意学生的心理特点，创造精湛的教学艺术，充分利用各种教学手段培养和激发学生们的学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”让学生们在“乐学”过程中掌握知识，才能大面积地提高教学质量。