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学前教育专业声乐教学模式的创新探讨
作者：李娟
来源：《北方音乐》2014年第06期
[摘要]随着国家社会、经济的发展，人们对学前教育专业越来越重视。学前教育的思想与观念发生了根本性的改变，因此对该专业的毕业生提出了更高的要求。出于激烈的市场竞争的需要，幼儿园需要一批高素质、高学历的综合应用型人才以适应幼儿园改革与发展的需要。 [关键词]学前教育专业；声乐教学模式；创新；幼儿园
学前教育专业是培养幼儿园师资的专业教育，其中声乐是学前教育专业中的重要课程。出于激烈的市场竞争的需要，幼儿园需要一批高素质、高学历的综合应用型人才以适应幼儿园改革与发展的需要。那么，我国学前教育声乐教学的现状如何呢？ 一、学前教育专业声乐教学的现状
相对于欧美等发达国家来说，我国学前教育专业声乐教学起步晚，与市场需求相脱节，存在教材落后、教学实践不足、学生基础差、专业知识匮乏等突出的问题。距离声乐教学的成熟与完善，还有一定的距离。为什么会出现这样的问题呢？究其原因是缺乏学前教育专业的人才、教师的素质较差、声乐技能不足，无法满足声乐教学的发展，这使得学前教育专业声乐教学面临着严峻的挑战。加强声乐教学模式的创新，培养学生的艺术表演能力，是一个迫在眉睫的工作。
二、学前教育专业声乐教学模式的创新途径 （一）完善课程体系
良好的艺术生源是加强学前教育专业声乐教学的基础。因此，学前教育专业应该广泛宣传，主动吸引广大的艺术类生源。从生源好的学生中选出优秀的学生，为完善声乐课程体系打下良好的基础。从教学实际来看，学生的理论与实际通常存在差距。因此，首先应该对现行的课程结构进行合理的调整，增加可以提高实践技能与培养学生音乐素养的课程，比如幼儿歌唱与表演、幼儿歌曲的创编以及声乐歌曲欣赏等，从而使得声乐教学更生动，其专业性更强。其次，声乐教学应该在声乐教材的基础上，需要教师根据教学实际，增加课程内容的深度与广度，进而达到本科的层次。此外，教师还可以选择近几年的优秀教材歌曲与幼儿歌曲，让学生提前接触幼儿的教学内容。
（二）创设以“导”促“动”的课堂探究机制
在声乐教学新模式中，学生处于主体地位，教师发挥着主导的作用。教师与学生的配合决定着声乐教学的质量。在教学过程中，声乐教师要紧紧围绕“歌曲所表现的情感”这一主题展开
学前教育专业声乐教学模式的创新探讨
