教学片段实录
参观动物园(教学导入)
师：星期天，聪聪的妈妈带他去参观动物园，聪聪把看到的景色画成了一幅美丽的画，小朋友们想看一看吗？
生：想。
师：老师把聪聪的这幅画给大家带来了，让我们一起来欣赏一下吧！ (课件出示)蓝蓝的天空中有一轮红红的太阳，天上飘着3朵白云，图中还有聪聪和妈妈，2个小朋友，1只老虎，2头大象，3只长颈鹿，3只羚羊，4只猴子，4只大猩猩，5只骆驼……
师：在这幅画中，你最喜欢哪种动物？数一数你最喜欢的动物的只数，并拿出手中的学具用相同的个数表示出来。
生1：我最喜欢大象，因为大象很强壮。我数出图中有2头大象，我用2个小圆片来表示。
生2：我最喜欢猴子，因为猴子很聪明。我数出图中有4只猴子，我用4根小棒来表示。
生3：我最喜欢老虎，因为老虎很凶猛。我数出图中有1只老虎，我用1个三角形来表示。
师：同学们观察得都很仔细，所用的学具数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5各数。(板书课题)
赏析：针对低年级学生的年龄特征和心理特点，他们有相同的生活体验：大多数学生都去过动物园，都对动物园有切身的感受，这一亲身经历更容易引起学生的共鸣。从这点出发，用聪聪的画作为切入点，引起学生强烈的好奇心和学习兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生迅速集中注意力投入到课堂的学习中来，同时让学生通过动手操作，初步感知物体的个数。
感知1～5各数的基数含义(教学重点) 课件出示教材14～15页的主题图。
师：秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节，看，李奶奶家的小院多热闹哇！4只可爱的小鸡看到李奶奶拿来了食物，都飞快地跑了过来，2只洁白
的大鹅也凑上前来，好像在说：“给我们一点儿吧！”1只可爱的小狗也高兴地叫了起来，望着小院里美丽的向日葵，蝴蝶跳起了优美的舞蹈。同学们，李奶奶家的小院美吗？
生：美！
师：请同学们看图，找一找图中都有什么，它们的数量各是多少？ 生1：我看到图中有1位老人，3盆花。 生2：我看到图中有4只小鸡，1只小狗。 生3：我看到图中有3只小鸟，5个南瓜。 生4：我看到图中有2只大鹅，5个玉米。 ……
(学生汇报，教师一边贴图片，一边贴数字卡片)
师：同学们观察得真仔细！生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如：1只小狗可以用1表示，3只小鸟可以用3表示，2只大鹅可以用2表示，你会像老师这样说吗？
生1：4棵向日葵可以用4表示，4只小鸡也可以用4表示。 生2：5个南瓜可以用5表示。 生3：2个筐可以用2表示。 ……
师：同学们说得很完整。请同学们看黑板上的数字卡片，你们认识它们吗？好，现在我们就一起来认识一下这些数字朋友。(教师指读数字卡片，生认读)
生：1、2、3、4、5。
师：下面我们来做个游戏好吗？老师随便说一个数，你们先找出数字卡片中的这个数，然后用小棒来摆一摆，好吗？(教师说数，学生找一找、摆一摆)
师：老师手中有4块糖果，你们能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的糖果数吗？(学生动手操作)
师：同学们，通过刚才的活动，我们知道了数可以表示生活中物体的个数，看来，数学与生活的联系真的很密切，生活离不开数学。
赏析：让刚入学的小学生深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的，
因此把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，帮助学生理解这些抽象的概念。通过亲自摆一摆，让学生感知数可以表示生活中物体的个数。通过让学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。
11教资面试-情境导入逐字稿-人教版小学数学一年级上册三_1《1～5的认识》
