浅谈家庭教育在素质教育中的地位与作用 家庭教育是学校教育和社会教育的必要补充，它的某些方面的作用是学校教育乃至任何教育无法替代的，素质教育的培养目标是根据社会的需求和人的发展需要而确定的，实施素质教育是全社会的责任，因而离不开家庭教育的积极配合与支持，家庭教育与素质教育不但关系密切而且从一定意义上说家庭教育是素质教育的基础。
一、家庭教育的基础性
家庭教育是一种起始最早且贯以始终的教育，从母亲怀胎至孩子呱呱坠地，就有了家庭教育，它比任何一种教育早，父母成为孩子不可选择的、无法替代的第一任教师。家庭是孩子第一所学校。孩子出生后，从小到大，几乎三分之二的时间生活在家庭之中，人们都是在家庭中学会走路、学会说话、学会生活自立，在家庭里获得身体的发育、心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动的三种主要形式，未成年人一般主要从事游戏和学习，家庭不但为儿童提供了最初的游戏和学习场所，而且引导他们从游戏过渡到学习，再从学习过渡到劳动，这种引导就是家庭教育。这种教育是在有意和无意、自觉和不自觉之中实行的，不管是以什么方式、在什么时间实行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，常言道：龙生龙、凤生凤、老鼠下儿会挖洞，说的就是家庭的影响、示范作用。这种影响奠定人生的起点甚至伴随其一生。良好的家庭教育对人的良好的品行行成起关键性的作用。
二、父母、长辈的权威性
在家庭中，子女对父母长辈有很大的依赖性，同时父母对子女有较大的制约作用，具有较强的权威性。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这个特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是大有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的”或“我妈妈是那样做的”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。
三、模仿性
习惯源自模仿。，一般孩子容易出现的坏习惯，绝绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子要谦让，而大人在公共汽车上却与老人、儿童抢座位，邻里之间却得理不饶人。婴幼儿时期孩子的模仿力及强，大人的一言一行，一举一动都容易被孩子吸引模仿，进而形成习惯。
四、血缘关系的密切性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩
子心理品质的培养起到积极的作用。 家长与孩子朝夕相处，对他们的情况能够说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、父母都心知肚明， 故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能即时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存有的问题，即时教育，即时纠正，把不良行为习惯消灭在萌芽状态。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子实行群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，而家家庭教育能够即时引导孩子端正理解。所以家长对孩子实行准确的家庭教育既能够使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又能够补充集体教育的不足。
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用，家庭教育对人一生所产生的影响举足轻重，同时家庭教育对社会所产生的效用：如为学校输送合格的生源，培养合格的公民和劳动者等，也是由其他教育力所不能及的，所以提升素质教育仅有学校教育、社会教育，是不够的，必须是家庭、学校、社会三者并举教育。而家庭教育是三者教育中最基础的教育，由此可知家庭教育在素质教育中的地位和作用不可低估。
浅谈家庭教育在素质教育中的地位与作用
