《管理学》课程教学大纲
一、基本信息
编写依据：2024版本科人才培养方案
课程名称（中英文）：管理学 Management 课程编号：105213011 学时学分：48学时/3学分
理论学时与实践学时分配：48：0 课程类别：专业基础课程 课程性质：必修
适用专业：商学院工商管理专业
开设学期：工商管理专业开设在第2学期 先修课程：无 开课单位：商学院
二、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生了解管理学基本概念知识；理解计划、组织、领导及控制四大模块的基本内容；掌握决策的制定、计划的制定、组织结构的设计、激励措施的制定及控制措施制定的基本方法；学会如何依据员工心理与行为规律进行组织激励，如何识别领导者风格与组织情境相匹配，从而提高管理技能及管理水平。培养学生理性地看待经济管理活动中的各种矛盾，从换位思考到多角度地看待问题的转变中形成全局观；通过启发式教学和案例导入，开启学生思维并使之主动追求管理智慧，积极投身于各种管理实践活动中去。
三、课程教学要求
明确教学目标，突出教学重点，破解课程难点，推送教学文件；以培养能力为中心实施单元（模块化）教学，采用启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式教学方法，利用蓝墨云平台、师生互动平台和多媒体及网络等信息化技术手段，提高课堂教学效果；结合管理学现实案例演练，提高学生应用理论分析问题和解决问题的能力。
要求学生课前自学，完成预习和复习；课上组成学习研究小组对课程重点、难点和兴趣点深入探讨，师生互动；课后对课程核心知识点多思考、练习，巩固所学知识，掌握分析问题和解决问题的方法技巧。
四、教学内容及学时分配
（一）教学学时分配 教学单元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 （二）教学内容
第一单元 管理学导论 教学内容 管理学导论 计划 组织 领导 控制 学时（理论/实践） 8（8/0） 12（12/0） 8（8/0） 14（14/0） 6（6/0）
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应掌握管理者及管理的基本概念；熟悉管理理论的产生与发展过程；培养学生把握全局的学习能力，养成管理者角色的核心观念与品质。
【单元教学要求】
教师课前推送教学文件；课上采用启发式、讨论式教学方法和网络信息化技术，培养学生对相关概念及其内涵的辨析与理解能力；课后布置相应练习题促使学生对知识的巩固提高。
学生课前预习思考；课上组成学习研究小组（团队）进行案例讨论、师生互动；课后阅读辅助的学习资料，运用思维导图对所学知识进行梳理。
【主要内容】
1.管理者及管理的概念与管理者是做什么的 2.管理理论的产生与发展 【教学重点】
1.管理的相关概念
2.管理的四大职能及其相互关系 【教学难点】 管理者的角色
第二单元 计划
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应该掌握决策及计划的基本概念；熟悉决策及战略的过程；了解决策及计划的各种类型；学会运用目标管理的方法；培养学生前瞻的眼光及把握全局的能力，养成组织管理者角色的核心观念与品质。 【单元教学要求】
教师课前推送教学文件，引导学生预习思考；课上建立学习小组进行模拟练习决策的过程，使学生理论与实践相结合，产生感性认识；课后让学生调查研究现实中成功企业经典案例，以了解战略管理及目标管理的实际过程。
学生课前预习相应教学资料；课上对决策过程、公司战略管理及目标管理的案例展开讨论；课后进行多种形式的练习，深化对计划模块基本概念及理论的理解。 【主要内容】
1.决策的概念、地位及决策的过程 2.决策类型
3.计划的概念、类型 4.战略管理 5.目标管理 【教学重点】 1.管理者制定决策的三种方法 2.改进群体决策的措施 3.战略管理的过程 4.目标管理的实施过程 【教学难点】
1.不确定型决策的决策方法 2.目标管理的目标制定
第三单元 组织
【单元教学目标】
通过该单元的学习，学生应掌握组织设计的六大关键要素的基本概念；了解影响组织结构选择的四种权变因素；熟悉常见的组织结构及当代组织设计的类型及其优缺点。
【单元教学要求】
教师课前推送教学文件及相应预习思考题目，引导学生思考；课上主要以讲授方式分析组织设计的六大关键要素，加上具体案例使学生理解组织结构的形成原理；课后让学生调查研究现实中典型的组织结构类型实例。
学生课前预习相应教学资料；课上对组织设计的六大关键要素及常见的组织结构类型围绕案例展开讨论；课后进行多种形式的强化练习，深化对组织模块基本概念及理论的理解。
【主要内容】
1.组织设计的六大关键要素
2.影响组织结构选择的四种权变因素 3.常见的组织结构类型 4.当代的组织设计 【教学重点】
1.工作部门化的设计 2.职权的三种类型
3.常见组织结构类型的优缺点 【教学难点】
1.组织结构设计的原则 2.分权的途径
第四单元 领导
【单元教学目标】 通过该单元的学习，学生应该掌握激励及领导者的基本概念；熟悉早期及当代激励理论及领导理论的基本内容；认知在现代组织中应如何成为一个有效的领导者，培养学生作为组织管理者的领导能力。
【单元教学要求】
教师课前推送各种教学辅助资料，启发学生理解基本概念及理论；课堂上采用案例教学、管理游戏等多种方式，引导学生对概念及理论内化吸收；课后采用各种形式的练习，促使学生巩固及深化所学知识。
学生课前预习相应教学资料；课上对激励理论及领导理论以案例分析方式进行研究；课后进行“如何成为一个有效的领导者”的实例调查，辅助以其他形式的强化练习，强化对领导模块知识的理解。
【主要内容】
1.激励的概念及作用 2.早期激励理论 3.当代激励理论
4.领导者与领导的概念
5.领导者与管理者的区别与联系 6.领导者权力的类型 7.早期的领导理论 8.领导的权变理论
《管理学》课程教学大纲
