第15课 明朝君权的加强教学设计 课 题 第15课 明朝君权的加强 课 程 了解明朝加强君权专制统治的主要措施。 标 准 教 1、知识与能力：全面掌握明太祖和明成祖在政治﹑文化方面加强的措施，培 养学生分析这些措施带来的影响能力。 学 2、过程与方法：通过联系﹑对比﹑讨论﹑总结等方法，全面引导学生归纳并 总结明朝君权加强的措施及其影响，调动学生求知的积极性和参与意识。 目 3、情感态度与价值观：让学生辨证的观点分析明朝科举制的影响，培养学生 全面分析问题的能力，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。 标 教 学 明太祖加强君权的措施 重 点 教 学 八股取士 难 点 学 习 合作探究学习法 方 法 教 学 创境、设疑、活动探究法 方 法 教 具 投影仪，幻灯片 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 [导入新课] 由南京的明朝古城墙激起学生的疑问。 [讲授新课] 一、明朝的建立 提示注意朝代建立的几个要素。 师问：创业不易，守业更难！朱元璋是用什么措施来巩固明朝统治的，来进入该目标的学习。 学生看书后回答 二、明太祖统治1、改革行政机构。对于地方废行省设三司，强学生认真听讲根据的措施 调三司各行其职，互相牵制，直属皇帝，权不专于一结构图归纳、合作、交流。 司，削弱了地方权力，加强了君权:回顾其丞相上朝 仪式的变化，以及胡惟庸案后丞相的废除，明朝彻底 解决了君权和相权的矛盾；出示唐朝和明朝的中央结 构图让学生分析明朝君权的加强，培养学生对比史实 的能力，分析史料、归纳问题的能力。 2、锦衣卫特务机构。通过故事和史料的学习，学生根据故事史料学生归纳锦衣卫的职能特点，得出皇帝“安然朝中分析锦衣卫特务机构的坐，却知天下事”的结论，从而明确皇权得到了加强。 职责特点，从而了解皇权 3、八股取士。通过补充一篇当时的典范八股文来的加强。 讲解什么是八股文，让学生先有感性的认识，为分析 八股的危害做铺垫。以顾炎武﹑鲁迅﹑李约瑟的话让 学生深刻感受八股文对中国科技文化﹑思想及社会 学生相互讨论、交的进步都起到了阻碍的作用；但同时也要补充孙中山流，积极思考分析，联系的话让学生认识到明朝科举制也有其积极的一面。教自身实际大胆发言。 育学生要用全面发展的观点来分析历史现象并探求 其本质。 让学生联系当今实际探讨现在的考试和文体跟 八股文相比有哪些进步？并让学生为当今的考试制 度改革提一条合理化建议，以培养学生的创新能力。 由对朱元璋措施的分析得出君权的加强。 三、明成祖统治引导学生回顾西周分封制的消极影响，从而引出 的措施 朱元璋大封藩王给他的后继者带来什么问题，以进入 本目标的学习。 出示“靖难之役”视频后，学生自己归纳明成祖 学生认真观看视频，结加强君权的措施： 合课本知识归纳总结。 削藩，以削弱地方势力加强君权。 增设东厂与锦衣卫合称厂卫，是明朝君权空前加 强的表现。 出示地图提问迁都的原因。 学生识图积极思考。 是君权加强的继续。 通过归纳明朝加强君权的措施，让学生认识到其 学生积极归纳总结，措施在维护国家统一社会安定的同时也要看出明朝进一步思考新问题，提高[巩固小结] 君权加强措施新特点。通过分析新特点，得出“明朝思想认识。 时我国封建制度已渐趋衰落”这个结论。 学生积极思考回答 [课堂检测] 想一想：教师出示习题 [史海探秘]
照应导课设置的谜团
七年级历史下册 第15课《明朝君权的加强》教学设计 人教新课标版
