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《平移和旋转》教学设计
教材分析
这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 教学目标
1、通过生活实例，初步了解、感知物体和图形的平移与旋转现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。 3、联系生活经验，体会平移与旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。 4、渗透“确定基准点”和“找对应点”的数学方法，感受事物之间的联系。 5、在解决实际问题中，体验学习数学的乐趣和应用价值。 教学重点 感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。 教学难点 计算平面图形平移的格数
教学用具： 多媒体课件、玩具图片、学具、方格纸。 教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、游戏情境 （课件出示学生玩乐的影片）孩子们在高兴的玩：飞天风车、陀螺、秋千、滑梯、玩具枪、骑儿童自行车……
[设计意图：课前我与学生共同玩耍常玩的玩具，使学生初步感知物体的运动轨迹。把学生玩的过程拍摄下来，上课时播放，再现了物体的运动轨迹，学生
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兴致很高，调动了学生学习的积极性。]
2、理解渗透 在我们刚看的影片中，有很多的数学知识，同学们想知道吗？ 师：影片中小朋友都玩了些什么？（随着学生回答，教师在黑板上贴出课前准备的图片：风车、陀螺、秋千、滑梯、玩具枪、儿童自行车）
师：他们的运动情况你能用自己的动作表示一下吗？（多找几位同学用手势比画）
[设计意图：低年级的学生很难用语言来描述物体的运动，本环节的教学我让学生用自己的动作来表达对已有的知识和经验的理解，从而培养学生的理解能力和表达能力。]
3、拓展研究 你能把这些运动情况分分类吗？
（1）小组讨论：如何把这些运动情况分类 （2）汇报交流：根据各小组的汇报，整理图片。
（3）教师指导：（课件出示FLASH动画）课前预计部分学生会把秋千与滑梯、玩具枪、儿童自行车分为一类。教师抓住这个问题，让小组再次讨论激化矛盾。再用多媒体课件动态演示：秋千先小幅度地荡，再稍用力荡，最后用力荡，使秋千荡一圈。这时学生恍然大悟：原来荡秋千的运动路线和风车是一个道理。
[设计意图：本环节先激化矛盾，再通过FLASH动画的直观演示，使学生茅塞顿开，引导学生经历知识的形成过程，使学生初步感知平移和旋转区别。] 4、揭示课题 像滑梯、玩具枪（子弹出膛）、儿童骑自行车等它们都是沿直线移动的，这样的运动现象我们给它取名平移。像风车、陀螺、秋千等都是绕一个点或一个轴转动的，这样的运动现象我们给它取名旋转。
今天我们就来学习平移和旋转。（课件出示课题：平移水平移入，旋转出现后
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人教版+数学+第3章第四节+《几何图形概念教学》+教学设计 优质文档 可下载可修改
