电大的教学实际适合引入混合学习的教学模式

电大的教学实际适合引入混合学习的教学模式

1999年以来，电大系统通过“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，在组织教学、师生交互、学习平台与资源等方面进行探索，形成了以学生自学为核心的“学导结合”教学模式。这种模式主要以学生自主学习、教师导学、师生网上交互为主，重视面授辅导在学习活动中的作用，是教学实践的一种有益探索。混合学习与“学导结合”的模式有很多相似之处，又比“学导结合”走的更远，符合电大教育的潮流。

１.电大现有教学模式与混合学习的很多理念相一致

电大的教学目的与“终身学习”“学习型社会”“学会学习”等教育理念相适应，学生在创建学习型社会的背景下，怀着终身学习的目的到电大学习。在远程教育阶段，电大教师已经由知识的传授者、课堂的主宰者转变为学生知识建构的组织者、指导者和学生自主学习的咨询者、辅导者。教师不但具备专业能力，还在教学实践中掌握了一定的应用信息技术的能力和系统化教学设计能力。学生学习目的明确，能够分析自己的学习需要，形成学习目标，自主选择学习资源，具备一定的自我评价能力，具备获取和加工处理信息以及交流沟通的能力，只是应用在学习方面少些。

２.电大教学的教学理念与混合学习有相通之处

与传统教学相比，电大师生角色的在教学实践中发生了很大转变。教师由传统教学的主宰者转变为学习的指导者、引领者，由单纯传授知识转变以导学为主传授知识为辅；学生不只是被动接受而是主动地建构知识，自主获取信息；面授内容不再是系统的学科知识，而是经过归纳总结的重点、难点、疑点；教材从唯一的教学资源，转变为多种教学资源中的一种；教学媒体由辅助教学的演示工具升格为辅助教师“教”和帮助学生“学”的工具。