法? 哪些方法? 能力。 “五秒钟”的拍掌活“自我积极暗示”、 “在实践中激发潜能”、“想象一个更好 的自我形象”。(教材 中的方法) “五秒钟”的拍掌活 动,看谁拍掌次数多。 5.“五秒钟”的拍动目的: 对这项活动中表掌活动 现出色的学生一定要给予积极的肯定和赞赏。 1.让学生通过动手亲身体验到,只要努力就一定能行; 2.懂得制定目标的重要性; 3.培养他们的动手能力与创新意识; 4.活动使生生互动,师生互动探究,活跃课堂; 5.学生通过这项活动的亲身体验,不仅真切感悟到潜能是可以挖掘的,而且通过活动找到“自我积
极暗示”、“在实践中激发潜能”、“想象一个更好的自我形象”这些发掘潜能的好方法。突破本课重点。 “发掘自我潜能的计划” 填写一张“发掘 落实学习任务,使为了实现人生理潜能”计划的小卡活动进一步延伸与想,我打算开发自己 片。 方面的潜能,准备 。 用一句话总结今天所学的内容。 结束语:发掘潜能,超越自我,我的未来不是梦! 九、板书设计
拓展。 总结本课的知识点。 发现自己的潜能
潜能是多样、普遍的 积极暗示法
认识潜能 潜能是巨大的 发掘潜能 目标想象法 走向成功
特长与潜能 参与实践法
十、教学反思
这节课的教学使我深深认识到:在新课程下,教师要由课程的执行者
转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材,积极开发与利用课程资源,课程资源的开发与利用不仅包括教材资源开发与利用,还应包括学生本人这一人力资源的开发与利用。树立新的课程资源观,才能使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。
1.合理利用教材资源
在教材的使用和处理上,要创造性地使用教材,是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容,为学生发展提供更为实际,更为真实的学习情境,将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。
2.充分利用学生资源
在传统教学中“学生是教育的对象”,学生往往被定位为单纯接受教育的角色。其实,学生是教育的最为重要的力量。如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。因此,学生不仅仅是教育的对象,更是教育的最重要的资源。
⑴学生的经验是一种资源,学生的经验是教师教学的起点,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。
⑵学生的兴趣是一种资源。兴趣是学生学习的动力,要想使教学获得成功,就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘,对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信,因而这一课教学有一定的难度。
⑶学生的差异是一种资源。不同学生的“潜能”是有差异的,进而让学生明白潜能的多方面,学生可以共享差异,在差异中丰富和拓展自己的潜能。
发现自己的潜能说课材料1
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