法？ 哪些方法？ 能力。 “五秒钟”的拍掌活“自我积极暗示”、 “在实践中激发潜能”、“想象一个更好 的自我形象”。（教材 中的方法） “五秒钟”的拍掌活 动，看谁拍掌次数多。 5．“五秒钟”的拍动目的： 对这项活动中表掌活动 现出色的学生一定要给予积极的肯定和赞赏。 1.让学生通过动手亲身体验到，只要努力就一定能行； 2.懂得制定目标的重要性； 3．培养他们的动手能力与创新意识； 4.活动使生生互动，师生互动探究，活跃课堂； 5.学生通过这项活动的亲身体验，不仅真切感悟到潜能是可以挖掘的，而且通过活动找到“自我积
极暗示”、“在实践中激发潜能”、“想象一个更好的自我形象”这些发掘潜能的好方法。突破本课重点。 “发掘自我潜能的计划” 填写一张“发掘 落实学习任务，使为了实现人生理潜能”计划的小卡活动进一步延伸与想，我打算开发自己 片。 方面的潜能，准备 。 用一句话总结今天所学的内容。 结束语：发掘潜能，超越自我，我的未来不是梦！ 九、板书设计
拓展。 总结本课的知识点。 发现自己的潜能
潜能是多样、普遍的 积极暗示法
认识潜能 潜能是巨大的 发掘潜能 目标想象法 走向成功
特长与潜能 参与实践法
十、教学反思
这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者
转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材，积极开发与利用课程资源，课程资源的开发与利用不仅包括教材资源开发与利用，还应包括学生本人这一人力资源的开发与利用。树立新的课程资源观，才能使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。
1．合理利用教材资源
在教材的使用和处理上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。
2．充分利用学生资源
在传统教学中“学生是教育的对象”，学生往往被定位为单纯接受教育的角色。其实，学生是教育的最为重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。
⑴学生的经验是一种资源，学生的经验是教师教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。
⑵学生的兴趣是一种资源。兴趣是学生学习的动力，要想使教学获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信，因而这一课教学有一定的难度。
⑶学生的差异是一种资源。不同学生的“潜能”是有差异的，进而让学生明白潜能的多方面，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己的潜能。
发现自己的潜能说课材料1
