114ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.10No.22002
医学新生适应能力与家庭环境的关系研究
傅茂笋,代旭东
(山东大学公共卫生学院儿少卫生教研室,山东济南250012)
中图分类号:R395.6 文献标识码:A 文章编号:1005-3611(2002)02-0114-02
FamilyEnvironmentonAdaptabilityofMedicalFreshmen
FuMao-sun,DaiXu-dong
PublicHealthCollege,ShandongUniversity,Jinan250012,China
【Abstract】 Objective:Toexploreeffectsoffamilyenvironmentonadaptabilityoffreshmen.Methods:556freshmeninthreemedicalcollegeswereaskedtofillouttheGeneralInformationQuestionnaire,AdaptabilityQuestionnaireandFamilyEnvironmentScale(Chineseversion).Results:Lowpositivecorrelationwasobtainedbetweencohesion,active-recreationalorientation,achievementorientation,intellectual-culturalorientation,organizationandadaptability.Negativecorrelationswerefoundbetweenconflict,controlandadaptability.Multipleregressionsshowedthatconflict,organization,active-recreationalorientation,con-trol,andsexboresignificantrelationshipwithadaptabilityoffreshmen.Conclusion:Familyfactorsplaysignificantrolesininflu-encingtheadaptabilityoffreshmen.
【Keywords】 Adaptability;Familyenvironment;Medicalstudent
有研究表明,不良的家庭因素背景可以导致个性发展的异常[1]。大学新生的生活环境由相对封闭转向相对开放,需要一个心理适应过程。为研究家庭环境质量与大学新生适应能力之间的关系,我们对医学院校新生的心理适应状况进行了调查,旨在为学生创造良好的家庭环境,提高大学新生的适应能力提供依据。
1.2.3 一般情况 包括性别、年龄、居住地、家庭人口数、父母职业、父母学历、月生活支出、适应大学(生活、学习、人际关系)的时间等。
2 结 果
2.1 医学院校新生的适应能力
医学新生在入校四个月后仍有9.7%的不能适应大学的学习,3.6%的新生不能适应大学生活,11.9%的人不能适应大学的人际关系(表1)。
表1 医学新生心理适应期
习惯学习 习惯生活 习惯人际关系人数(%)
一星期
一个月二个月四个月至今不能合计
72(12.9)195(35.1)142(25.5)93(16.7)54(9.7)556(100.0)
人数(%)293(52.7)
128(23.0)70(12.6)45(8.1)20(3.6)556(100)
人数(%)184(33.1)
178(32.0)76(13.7)52(9.4)66(11.9)556(100.0)
1 对象与方法
1.1 调查对象
采用整群抽样的方法,从山东省三所医学院校(山东大学西校区、滨州医学院、泰山医学院)2000
级新生中,各抽取4个班,在入学第二学期初进行调查。发放问卷600份,获得合格问卷556份,应答率为92.67%,其中男生322人,女生234人,平均年龄为19.49岁。1.2 调查工具
1.2.1 自编大学生适应情况调查表 包括生活、学习、人际关系三个方面的72个问题,要求被试者对各项目的自我感觉适应程度进行回顾作答。采用0、1、2、3四级计分,分,得分越高,表示适应程度越好。该量表的内部一致性α=0.86,重测相关系数为0.92。
[2]1.2.2 家庭环境量表中文版(FES-CV) 包括
2.2 影响医学新生适应能力的单因素分析
年龄、家庭人口、户籍、居住地、父母职业、父母学历间无显著差异。新生适应能力得分在男女之间有显著差异(P<0.05),男生得分高于女生。月生活支出每月≤200元者适应得分高于>200元者,且差异有显著性(P<0.05)。结果见表2。
亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性10个因子。
中国临床心理学杂志 2002年 第10卷 第2期表2 不同性别、月生活支出间适应得分的比较
因素性别男
女
322234
148.04±22.23143.08±24.11147.99±23.12142.74±22.76
2.143
0.033
n
适应能力得分
t值
P值
115
实际,故不做分析),家庭气氛融洽、文化娱乐活动较多、生活井然有序有利于子女培养外向、情绪稳定、富有进取心、易于适应外部环境的性格特点。而矛
盾性、控制性与适应能力得分呈负相关,因为家庭成员间公开暴露愤怒和矛盾的程度较高,子女会经常处于精神的高度紧张状态,而且生活在控制比较强的家庭中的子女,习惯于别人已安排好的生活,进入新环境后,由于自主能力差而造成适应不良。
多元逐步回归结果表明,矛盾性、控制性、娱乐月生活支出
≤200372>200
184
6.4080.012
2.3 适应得分与家庭环境之间的相关性
亲密度(0.235)、成功性(0.120)、知识性(0.105)、娱乐性(0.153)、组织性(0.201)与适应得分呈低度正相关(P<0.01),矛盾性(-0.236)、控制性(-0.103)与适应得分呈低度负相关(P<0.01)。2.4 影响医学新生适应能力的多因素分析。
以可能影响适应能力的各种家庭因素,包括性别、年龄、家庭人口数、户籍、居住地、父母职业、父母学历、月生活支出、家庭环境量表中文版10个因子得分作为自变量,以适应能力得分为因变量进行多元逐步回归分析,在α=0.05水准上,入选方程的有五个变量,按其进入方程的顺序依次为控制性、矛盾性、组织性、娱乐性、性别。结果见表4。
表3 多元逐步回归结果
入选变量B
β
SE
t值
P值
控制性-2.124 -0.163 0.547-3.884 0.000矛盾性-1.784 -0.162 0.477-3.738 0.000组织性2.0130.1620.5653.5610.000娱乐性1.4470.1360.4393.2930.001性别
-5.095 -0.109 1.898-2.684 0.007
R=0.581,R2
=0.336,F=12.823,P=0.000
3 讨 论
通过本次调查发现,尽管大部分学生在入学四个月内基本适应了大学生活,但适应情况差异很大,四个月后仍有近10%的学生不能适应医学院校的
学习,3.6%的学生生活适应不佳,而有11.9%的同学不能适应高校新的人际关系。大学新生适应不良的原因众说纷纭。Serdeva等研究发现家庭环境是决定孩子学校适应能力的首要因素[3]
。
通过相关分析发现,家庭的亲密度、知识性、娱乐性、成功性、组织性与适应能力得分呈正相关(因情感表达、独立性、道德宗教观三个因子不符合中国
性、组织性进入方程,说明家庭中经常进行娱乐、社交活动和安排合理有助于子女进入新环境后的心理适应。而家庭成员间矛盾冲突多,父母用过于严厉的家规来约束子女,易使子女变得胆怯、敏感,在社交中过分担心自己的言行,工作学习放不开,造成适应不良。
单因素分析还发现,男生适应能力较女生强,且逐步回归也表明,性别是影响适应能力的重要因素。这是由于在我国的家庭中,父母对男孩的成长更为关心所致。月生活支出(均值为217.88元)200元以下组适应能力较200元以上组强,月生活支出是反映家庭经济状况的重要指标,家庭经济条件差的学生适应能力反而更强,说明低收入家庭可以通过注重教育教养方式、创造良好的家庭生活气氛,来弥补由于家庭生活条件差对子女所产生的负作用。综上所述,影响新生适应能力的家庭因素是多方面的。父母应注意与子女相处的内在质量,建立和睦、民主、平等的家庭气氛,提高其独立生活能力,促使其尽快适应大学生活。
参 考 文 献
1 魏书珍,衣明纪.家庭因素对儿童个性的影响.中华儿科杂志,1997,35(11):574-576
2 汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1993,(增刊):93-101
3 SerdevaS,etal.Familyandsocialdeterminantsofschoolmalad-justmentinstudentwithemotionaldisturbancesandbehavioraldisordersfromrecoveryschoolsinBulgaria.CentEurJPublicHealth,1998,6:280-283
4 NelsonWL,etal.Therelationshipoffamilystructureandfamilyconflicttoadjustmentinyoungadultcollegestudents.Adoles-cence,1993,28:29-40
(收稿日期:2001-11-23)
医学新生适应能力与家庭环境的关系研究
