《剑桥国际少儿英语》第二册教案
教学Unit 6 Dinner time
单元目标语言：
语词：bread, water, milk, juice, chicken, eggs, chips, rice, potatoes, carrots, pears, lemons, meat, brown bread, Charlie, Chad;发音/ ?? /ch, 辅音连缀，如：-lk, -ggs, -ps
结构：现在进行时表示现在正在进行的动作：We’re having breakfast with our mum, 礼貌的请求：Can I have some (fruit juice), please？Here you are.
教学单元技能目标:
听： 能够听懂谈论食物的对话和要各种食物的要求，能将字母ch与/ ?? /音联系起来 说： 能够谈论食物，能够有礼貌地要各种食物，能够识别/ ?? /音 读： 能够认读表示各种食物的单词，能够读懂进餐时餐桌上的对话中的句子 写： 能够拼写各种食物名称
第一课时 Lesson 1
课型 教学目学会说出不同事物的名称并谈论食物 标 bread, water, milk, juice, chicken, eggs, chips, rice, potatoes, carrots, 重点语言 lemons, meat 目标语补充语言 言 复习 kitchen, chocolate cake, table, oranges, bananas, apples, burgers, ice cream, fish, sofa, cupboard, clock, lamp, bath, favorite, school 教学材料 食物单词卡片57-64和91，92，94（bread, water, milk, juice, chicken, eggs, chips, rice, a burger, cake, an orange, 以及第一册中的93,94,96：bananas, apples, ice cream），单词条（教师资源包，P95，Dinner time!），一张表示不同时间的图画（1.太阳笑眯眯地在地平线上一点8：00，太阳高高的在地平线正上方12：30，3.太阳在地平线上方较低的位置16：00，4.太阳快接近地平线18：00，用来表示breakfast, lunch, tea, dinner，较大尺寸便于在黑板上展示） breakfast, dinner, lunch, tea, evening, fridge, food, list 词汇句型 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Warm up 1. 在黑板中央写上food。说：We’re ◆ chocolate, ice cream, ◆ 复习食物名称 教师活动 学生活动 活动设计意图 5分钟 going to talk about food today. Can you say some food words? 让学生说出fish, apple, banana, ◆ 复习表示喜欢的句burger, orange, cake 子 他们知道的表示食物的单词，出示这些食◆ My favorite food 物的图片（或画简笔画）。把这些表示食物的卡片贴在单词food的周围，表示这些都是同一类的词。 2. 问：What’s your favorite food? 或do you like …? 让学生说出他们喜欢的食物。 Presentation 8分钟 播放录音 CD2, 01磁带2，A 播放录音 CD2, 01磁带2，A 1. 说：Here is some food. What is it? ◆ 跟读 利用单词卡片让学生说出或教授表示食物的新单词。学生先齐声跟读，然后按小组跟读。 2. 把单词卡片有图的一面朝外，贴在黑板上，让学生说出个单词。说：Now, close your eyes. 迅速撤走一个单词，说：Open your eyes. What’s missing? 多玩几次这个游戏，轮流撤换不同的单词。 3. 说：Open your pupil’s book at page ◆ 说出撤走的单词 ◆ Bread, eggs, chips, rice, milk, chicken, ◆ 呈现单词，记忆单词 ◆ 观察图片，了解信息 is …. Yes. /No. juice, water. Mr Star, ◆ 听力理解，获得对Stella, Simon, Suzy. In the kitchen. On the fridge. ◆ Making dinner. Milk. Chicken and rice. 话主要信息，听说练习 34, please. Look at the picture. What ◆ Break and milk for food can you see? Who are in the picture? Where are they? Find the hidden star. 教授fridge一词。 4. 说：What’s Mr Star doing? What’s Suzy’s favorite drink? What’s for dinner? Listen and point to the food. 播放录音。听完录音，学生两人一组核对答案，再全班核对答案。 5. 展示出表示不同时间的图画，指着4个太阳的位置，说：breakfast, lunch, tea, dinner. 问：What do they have for breakfast / lunch / tea / dinner? 再次播放录音。 Practice 10分钟 播放录音 CD2, 02磁带2，A 1. 说：Listen, point and repeat. 播放录音完毕后，呈现单词条和单词卡，做到词图匹配。 2. 把食物单词卡片有图的一面朝内贴在黑板上，让学生猜：What’s this? 翻开◆ 猜食物，认单词 ◆ 词图匹配 ◆ 说歌谣 ◆ 注意听单词复数、chicken以及辅音连缀-lk, -ggs, -ps的正确发音；呈现单词书写形式 breakfast, egg and chips for lunch, chocolate cake for tea, chicken and rice for dinner. 一个小角，便于学生猜到食物名称。每猜对一个，就翻过来一张卡片，并将该单词的词条（书写形式）贴在单词卡上。 3. 耳语游戏。小组活动。对第一个学生低声说一个食物单词，让学生逐个向后传，最后一个学生到前面来，从单词卡片中找到相应的食物，贴在黑板上。 4.将单词条发给学生，说：Match the words and the pictures. 5. 记忆游戏。先将3张食物卡片贴在黑板上，说：We have bread, milk, and eggs for breakfast. 让学生记忆。过半分钟后，摘下卡片收起，问：What do we have for dinner? 让学生大声说出刚才贴在黑板上的食物。重复做这个游戏几遍，每次可以变换食物的样数、种类和餐种。 6. 教给学生下面这个歌谣。可以让学生大声读、分小组读、逐渐加快语速读等，目的是让学生记住歌谣。 Apples, oranges, bananas, pears Water, milk, rice, bread Chicken and chips, chicken and chips. Production 15分钟 1. 说： I’m making dinner. I want ◆ 记录食物 ◆ 加深记忆单词 ◆ 加深记忆单词的拼写形式 ◆ 记忆食物和餐种。 ◆ 玩这个游戏时，要注意每次变换的程度不能太大，便于让学生在稳定的状态下记住食物和餐种。 ◆ 第一行是可数名词，第二行是不可数名词。虽然不用强调这点，但对学生来说是一种有效的记忆方法。 ◆ 呈现shopping list的形式和概念 ◆ 检查学生对词汇的理解 some food. Can you help me? Write or ◆ 阅读购物单，发现生词 draw the food and make a shopping list. 在黑板上画一个大点的方框。说出所需的食物（例如：2 oranges ,bread, rice, apple juice等），让学生在笔记本上记下（画画或写字均可）。两人一组核对答案，再请几个比较自信的学生到黑板上写出单词。 2. 活动用书第34页，活动1。说：Open your activity book at page 34, please. There are two shopping lists. Do you know these words? Spell the new words. 让学生发现生词，念出生词的拼写。利用当页下方的图片教授potatoes, carrots, lemons, meat，可以让学生在生词旁画出相应的食物的图画。 3. 说：Look at shopping list A. Draw lines with a pencil. Start from here.手指书上的A start，读出A购物单上的前几项，让学生在表格里找到相应的食物并连线。说：Now you do the others. 让学生独立完成练习。 4. 让学生两人一组核对答案，再全班核对答案。 5. 给妈妈写信。在黑板上呈现书信模板：让学生把收信人和自己想要的食物填写在横线上，并抄写在笔记本上。 Dear ______, I want ______, ______, ______ and ______. Thank you. XXX Assignment 2分钟 听CD2，01磁带2，A三遍。 制作小书。My favorite food.(想好自己喜欢的食物有5样，把一张A4打印纸裁成相同大小的6页，装订。第一页上写标题和作者的名字，第2-5页上画出作者喜欢的食物，食物下方写出事物的名称。在手工操作方面，如有困难，可请家长帮忙。) 教学反思 第二课时 Lesson 2
课型 教学目练习谈论食物，学唱一首歌 标 重点语言 目标语补充语言 言 复习 教学材料 Friends, 表示食物的单词，What’s this? What are these? 食物单词卡片57-64和91，92，94：bread, water, milk, juice, chicken, eggs, chips, rice, a burger, cake, an orange, 第一册中的食物单词卡片93，94，96：bananas, apples, ice cream；表示meat, potatoes, carrots, apples, oranges, bananas的图片；一张表示不同时间的图画（1.太阳笑眯眯地在地平线上一点8：00，太阳高高的在地平线正上方12：30，3.太阳在地平线上方较低的位置16：00，4.太阳快接近地平线18：00，用来表示breakfast, lunch, tea, dinner，较大尺寸便于在黑板上展示）；一个自制的骰子（六面分别贴有bread, milk, juice, bananas, apples, potatoes的图片，还可以准备出更多本课中出现的食物图片如tomatoes, pears, lemons, carrots，with, floats, sinks We’re having …, mum, afternoon, lunch time, morning, garden, our dad 词汇句型 / 歌曲 需要时贴在骰子的表面，做练习用） 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Warm up 5分钟 1. 把表示食物的单词卡片有图的一面朝◆ 说出食物单词. ◆ 复习表示食物的单词 ◆ 复习餐点名称和含义，初步使用I’m having…的句型 教师活动 学生活动 活动设计意图 里贴在黑板上，摆成一圈，中间写上food，◆ 说出不同餐点，并配以问：What’s the food? 让学生猜每张卡片的内容。如果猜不出来，教师可以以多种方式给出线索（做口型、描述颜色、做动作、翻开卡片一角等）。 2. 在黑板上贴出上节课用过的表示不同时间的图画，说：Let’s eat. 手指早晨的太阳，说：Good morning. It’s breakfast time. I’m having milk. 让学生A接着说：It’s breakfast time. I’m having milk and bananas. 继续做练习，再让三四个学生加入更多的单词。如果说到某种食物时，学生不同意那顿饭该吃哪种食物，就大声说出Change!然后就有另一部分学生从其他餐点重新开始游戏，如有必要教师可利用太阳挂图明确进餐的时间。例如：It’s lunch time. I’m having chicken. 多种食物 Presentation 8分钟 播放录音 CD2, 03磁带2，A 1. 展示歌曲挂图，说： What are Stella, ◆ (They’re) having Simon and Suzy doing? Are they having breakfast / lunch / tea / dinner? 鼓励学生判断是一天中的哪一餐。 2. 说：Look at the picture. I say a sentence. Tell me which picture. It’s morning. It’s afternoon. We’re with our mum. We’re with mum and dad. We’re in the garden. We’re at school. 3. 问：What are they having for breakfast / lunch / tea / dinner? 4.说：Open your pupil’s book at page 35, please. Listen to the song and breakfast, lunch, tea, dinner. ◆ breakfast, tea, breakfast, dinner, tea, lunch ◆ Bread and milk; egg and chips (and fruits); chocolate cake; chicken and rice. ◆ 听录音，跟唱 ◆ 呈现四个餐点 ◆ 观察图片信息，熟悉四个餐点的含义和时间，使学生理解morning, afternoon, garden等词的含义 ◆ 观察图片信息 ◆ 跟唱歌曲，说出各餐的食物名称和时间
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