苏州市“未来教室”项目建设方案设计.doc

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学习（如图 8 所示）。

图 8 教室二的会议桌模式

(5) 培训室模式

这种模式的排列模式如图 9 所示，每位学生都面向墙壁， 它比较适合于强调

个体独立学习的场所， 在这种模式下教师可随时观察学生正在从事的任务，

并且

在必要时可方便地给以指导。

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图 9 教室二的培训室模式

（6）咖啡馆模式

与宴会厅模式相比， 形式基本上差不多， 但是每张课桌旁的人数相对来说较少一点，一般情况下为 3 人或 5 人，课桌在教室内分散放置， 桌与桌之间的距离比较大，这种模式比较适合教师主导下的分组学习模式 （如图 12 所示）。一方面各分组可以自由讨论， 另一方面又方便老师到各个课桌旁， 必要时教师可以参与各分组的工作， 幼儿园及小学低年级大都采用这种形式， 这种设置模式促进学生之间的相互依赖与面对面的交互，它主要支持分组讨论式、合作式学习。

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图 12 教室三的咖啡馆模式

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