名师教你学习古诗文
一提起语文高考中的古诗文默写，许多学生就觉得“压力山大”。如何带领学生应对新高考，学好古诗文，是许多语文教育工作者需要直面的问题。
名师认为，要想解决学生背诵、默写古诗文的瓶颈问题，必须做到“三到位”。 高考考查学生古诗文的方式之一是默写，这是比背诵更高层次的要求，因为能背诵并不意味着能默写。
新学期刚开始，在早读课的最后几分钟，我们班的语文课代表会带领同学们默写古诗文。学生们已按要求提前背熟默写内容，因此大家的积极性比较高。但是，学生默写的情况并不乐观，几乎每个学生都会出现这样或那样的错误。其实，造成这种现象的主要原因是学生书写能力不强，背得多、抄得少，以致于默写时眼高手低、错误不断。
古代学有大成者，读书时多重抄写。宋时司农朱载上拜访苏东坡，见其背《汉书》一字不差，大为叹服，问背诵技巧。苏东坡说，他已手抄全书三遍。朱载上对此十分感慨，回家后对儿子说：“东坡尚如此，中人之性可不勤读书邪？” 谪居海南时，苏东坡曾仅凭记忆，将《唐书》抄写一遍。在别人眼中开卷一览便终身不忘、字无差错的苏东坡，背诵的技巧，竟是常人感觉劳神费时的抄写。 清末学者王闿运坚持每日抄书，以抄助读，六十余载，从无间断。正是靠了这种方法，王闿运用二十二年光阴看完《五代史》，最终成为学识丰厚、令人仰望的大儒。他的弟子杨钧曾说：“先生自谓写字之多，古今第一。” 由此可见，抄写是保证背诵、默写无误的密钥。
近几年的高考默写题，多以情景类题目出现，很少有根据上下文语义的简单填空，若不通文意，即使倒背如流，依然穷于应付。这也是为什么不少学生背起古诗文来，行云流水一马平川，但是看到默写题时却无从下笔。
理解文章的最高境界，除做好对译工作外，更要学会联系总结。梁启超在大学授课时，总能由一件事引出与其相关的史实，并能将史书原文一字不落背出来。梁启超之所以有如此高的功力，与他对古典文学精到理解、善联系、好总结密不可分。
语文教师平时要引导学生养成注重理解、善于联系、勤于总结的良好习惯。如学习《陈情表》一文时，可从“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”等句子中，找出古代荐举官职或优秀人才时的动词：察、举、拜、除。此外，还应将其他与之相关联的荐举或贬黜的实词，一并总结出来：辟、起、任、行、迁、加、进、黜、坐、夺等。
提到丁忧（遭逢父母的丧事）时，能想到与其相关的丁艰，夺情、夺服（丧期未满，官员应诏除去丧服，出任官职）等，并找出课本内外相对应的例句以加深记忆。
这样的总结方式，能提高学生的理解力，并成为他们背诵、默写古诗文的重要抓手。
考查背诵的最终目的，不是让学生死记硬背，而是希望他们能灵活运用古诗文。会背而不懂运用，知识便如死水一潭。古今中外，不少大家都是将大量的背诵内容作为写作的源头活水，从而使自己的文章或大气磅礴，或清新隽永。 巴金的作品让人深切感受到：世间第一好事，还是读书。究其原因，可用巴金的一句话作解：“这得益于我小时候背的两百多篇古文。”背得多了，日常交流或写作时，就想拿出来用用，而一旦运用得当，古诗文默写问题也就随之迎刃而解。
名师教你学习古诗文
