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高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践
作者：黄思义
来源：《科学导报·学术》2020年第14期
摘 要：阅读是高中语文教学的重点，也是培养学生阅读习惯与能力的重要途径，其教学质量直接关系到学生语文核心素养的高低。阅读教学往往占用课时多、花费时间长，师生虽然耗费了精力，但有时却收效甚微。基于此，对高中语文教学中有效阅读策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中语文;有效阅读;探索实践 引言
在高中语文教学中，开展阅读教学，培养学生阅读能力具有十分重要的意义，如何提高阅读教学的有效性成了教师的热点课题。然而不可否认的是，受到传统教育理念的影响，一直以来语文阅读教学的效率难以得到提升。 一、高中语文有效阅读教学面临的困境 （一）课外书籍的杂乱无章
很多学生认为，阅读就是为了消磨时间，这就造成学生不愿意花时间思考的现象，尤其是对那些经典作品的思考。学生阅读经典文学作品时，因为内容比较深，对有些学生来说阅读起来比较困难，同时也因为缺少一定的阅读能力，导致他们不知道该如何去选择一本好书，如何去阅读一本好书。目前，学生读书更多的是想了解这本书中写了什么有意思的事情，而至于作者的意图、文章的思想感情等，学生很少去关注。 （二）教学方法单一
现阶段，高中语文阅读教学主要采取的是讲、练、读相结合的方法，对于高中生而言，这种教学形式相对单一，缺少吸引力，难以激发他们对阅读教学的积极性。在此背景下，学生在阅读教学中取得的效果并不理想。在教学环节，很多教师都是根据教学目标提前设计教学内容，并在教学中一味灌输给学生，并没有充分考虑学生的认知水平与个体差异，从而导致学生的学习需求难以得到满足，教学效率自然无法得到提升。 二、高中语文教学中有效阅读策略分析
（一）灵活采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣
高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践
