教 学 设 计
一、教学
目标
1. 知识、技能目标：使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单
过程以及抽象艺术的语言和艺术美。
2. 过程与方法目标：在教学过程中，教师是教学的引导者，通过具
体的实例和相应的问题促进学生思考，激发学生的兴趣，鼓励学生描述和发表自己的观点，始终尊重学生的体验、感悟，从而促进学生自我成长。
3. 情感、态度、价值观目标：使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变
化，在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。 二、教学重点
理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象
艺术。
教学难
点
理解抽象艺术特点（分析性）以及如何赏析抽象艺术。三、预习展示
1、三大美术类型是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 2、美术的基本语言元素是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。 3
＿＿＿等，中国绘画是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。、
美
4、具象艺术的目的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 术
的5、抽象艺术的两种类型：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 语6、这三幅美术作品分别属于那种美术类型？ 言表达手段：西方绘
画
A＿＿＿＿＿＿ 是教学过程
＿
（一）、导入新课 ＿
B＿＿＿＿＿＿
C＿＿＿＿＿＿ 四、
＿教师出示上面的三幅图片，创设情境：设问：如果把这三幅作品送给大家，你最想得到的是哪＿＿＿、一幅作品？
具象作品还是抽象作品？学生各抒己见，教师小结。
为什么很多同学面对抽象艺术时显得那样的茫然？大家总是习惯在一幅画上找画家画了些什么？画家想告诉我们什么？在具象画面前我们己习惯成为一个被动的接受者，来到抽象画面前，我们一下子变得不知所措，
我们应该怎样去欣赏抽象艺术作品呢？今天就让我们一同走进抽象艺术… …
（二）、讲授新课 1、抽象艺术的概念。
用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的，不表现任何客观形象的艺术统称为抽象艺术。
2、抽象与具象的关系
抽象艺术是由具象艺术经过简化、提炼、重组形成的。 3、抽象艺术的形成
西方绘画经历了漫长的具象时期，随着社会飞速发展和工业化时期的到来，人的生活观、世界观、价值观都在发生改变，新思想、新理论不断涌现，特别是照相技术发明后，艺术家不再满足对客观现实的再现，因此， 采用通过对形体的变形和色彩夸张等方式来表达内心的感受。20 世纪初， 一些画家干脆抛开对具象形体的依赖，用抽象的艺术语言来表达和宣泄内在精神和情感。
4、如何欣赏抽象艺术的美？ 点：跳跃 活泼
线：柔和 流畅 面：厚重 低沉
色：每种颜色都能带给人们不同的感受 5、抽象绘画作品赏析
教师展示蒙德里安的作品，简要介绍作者生平及冷抽象的概念，重点
分析《百老汇的爵士乐 》。（出示《百老汇的爵士乐 》，并播放相应的爵士乐。）学生欣赏后讨论，师生交流自己的感受。
画面明亮的色调体现了爵士乐轻快的节奏，大大小小、色彩鲜艳的点表现了爵士乐中的鼓点的跳跃感，长长的水平与垂直线表现了萨克斯的悠扬的曲调，交错的线和点很好地体现了百老汇热闹的街景。
很多抽象绘画的创作本身就是很感性、随性的行为，欣赏抽象绘画作品时除了摆脱欣赏具象绘画的常规思维模式，学会从绘画的基本语言去把握内涵之外，更应以一种自由的心灵来感悟，应通过联想用自己的生活经历和情感体验创造性地理解、感受抽象艺术。
6、学生活动
用抽象艺术的艺术语言（点、线、面、色），创作一幅抽象艺术作品， 表达喜、怒、哀、乐四种表情中的一个。
7、教师设问：你都能进行抽象艺术的创作吗？ 学生讨论回答。
教师小结：既能又不能。我们说能，是因为我们每个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念的欲望，我们为什么不能通过抽象艺术的语言把我们这种情感和观念表现出来。说不能，是因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可以成为抽象艺术。
（三）、课堂小结
简要阐述抽象艺术对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生了一 定影响，拓宽学生对抽象绘画的欣赏和感受范围，激发学生探索发现生活
中的抽象艺术。
（四）课后拓展课后思考题：
1、列举生活中的抽象艺术，并加以评述。 2、用抽象绘画的形式来表达你对某段音乐的感受。
学 情 分 析
我校是一所县属高中，学生大多来自于县城和周边的村镇，美术教育相对薄弱，学生更多的把经历放在了文化课的学习上，美术鉴赏课重视程度不高，学生主动学习能力比较差。但是学生对于美术课还是有着较强的兴趣。
学生特点:
一、我选取的授课班级是一个非常普通的班级，文化课水品处于下游，他们平常在班里很少回答问题，又是一群富有个性，相互不服的学生。
二、学生已有的知识经验不同，针对这节课的教学内容，采取不同的教学策略和方法。 三、学生学习能力和学习风格不同，通过课堂练习，提问等方式来验证学生的接受能力，并进行现场绘画实践，寻找其兴趣点，进行不同的授课方式和教学策略。
应对策略:
因为这样的学情状况，我在教学内容中设计由浅入深，层层递进，在充分挖掘课本知识的基础上，我采用教师讲解、启发式提问、引导学生探究等方式引导学生参与其中、将抽象艺术进行了解析重组，让学生学会如何去欣赏并创造自己的抽象艺术，描绘当时自我的感受。
本课中，使学生对于抽象艺术有了一个全面深刻的理解，自我绘画提升了他们认知的高度。达到培养学生积极主动学习美术知识，形成最终受益的美术素养的目标。
效 果 分 析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的 运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。学生是 课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测 试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通， 亦可看出新知识新技能的掌握情况。
高中美术 - 走进抽象艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
