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基于核心素养提升的高中化学校本课程开发
作者：梁昌祝 莫子英 丘益德 来源：《求知导刊》2020年第09期
摘 要：新课改背景下，高中化学课程在设置上既要满足学生的个性发展需求，又要满足学生全方位发展的需求。核心素养概念的提出，是现今时代发展做出的选择。校本课程遵循新课程的理念要求，根据学校学生的社会环境、成长特点进行课程设计，能更好地针对学生个性化的特点，满足学生追求发现自我价值的需要。这就要求教师要提升自身专业素养，更好适应新课改的要求。
关键词：高中化学;核心素养;化学课;校本课程 一、核心素养的含义和要求
在新的时代背景下，社会对个体的素质提出了更高的要求，为了适应时代潮流，符合未来社会对人才的需要，新课程提出了核心素养的概念。核心素养指的是要使学生的品格和能力，使之能适应未来和个体终身发展的需要。高中化学的核心素养包括：宏观辨识与微观探析、变化与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等几个方面，对人才的培养方向、发展目标提出了更加全面具体的要求。 二、校本课程开发的流程
校本课程是学校在完成国家课程的基础上，依据学校学生学习的实际情况，创造符合课程培养目标，适合学校学生发展的课程，是由学校教师开发的课程。校本课程的开发一般需要通过以下几个流程：确定课程开发方向，选择合适的内容，选定采用的方法，将课程开发的结果编写成书籍。
1.确定课程开发方向
学校对学生进行培养，是为了他们更好地适应社会发展的需要。明确课程开发的目的，为课程开发做出指引。在课程开发之前，要了解时代背景，时代未来发展的趋势及其在未来可能会需要的人才。这表明，教师要转变教学观念，跟上时代的步伐，开阔视野。化学教学内容不再只有书本一种选择，更多地从学生生活中、互联网上、时代要求中提供给学生需要的内容。创建丰富有趣味的实验活动，让学生通过自己的经历体验，习得化学知识。如在教学塑料这一内容时，可以采用联系生活的方法。塑料在生活中是常用的物件，学生对它并不陌生，他们常用，但是对塑料如何生产及其对环境造成的巨大危害的意识并不强。在对塑料这一内容的学习中，对于使学生认识到塑料的危害性、培养保护环境意识，形成保护环境行为习惯有重大帮
基于核心素养提升的高中化学校本课程开发
