大班说课稿逛商店
一、教材分析
我今天说课内容是大班语言：生活讲述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定生活经验是幼儿进行讲述基础，商店功用是什么？与我们生活有什么关系？以及在逛商场时所见所闻这都是幼儿应该有生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述积极性。因此，教学知识点是：商场与人们生活关系和在逛商场时印象最深最感兴趣事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展关键所在。
纲要所提出要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚说出自己想说事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场知识经验，激发幼儿热爱生活美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有知识经验讲述逛商场见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活关系。
重点：引导幼儿将逛商场时所见所闻大胆讲述。重点制定依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言能力是在运用过程中发展起来”，因此我们教育重点并不是教幼儿记忆大量词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断实践学习，已普遍能组织简单句子，表达自己见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯逛商场时最感兴趣体验。生活经验讲述就是根据幼儿生活经验，围绕一个主题，有目、有计划组织幼儿进行讲述。那么能安排好内容顺序，组织简单语句，较连贯表达出来，对幼儿来说有一定难度，而幼儿又具有善于挑战心理，这就象跳一跳就能够得到果实，因此经过一定努力也可以完成。因此这是本次教学活动难点。
二、教学方法
根据教材内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。 第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师示范，更重要是幼儿示范。因为作为身边小伙伴示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师讲述开阔幼儿思路，让幼儿在模仿基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有生活经验有条理串联起来，比如“你在商店里买了什么东西？”“你发现了什么新鲜事？”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述基础和关键。
另外根据纲要要求“创设一个自由、宽松语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流乐趣。”我将幼儿带来物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富物质环境；我还运用语言激励，积极态度和饱满精神为幼儿创设一个良好精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力发展，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力培养，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学原则其中注重幼儿获得经验原则、教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲述良好习惯。语言掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静环境，幼儿坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二
就是运用语言暗示方法，比如在听个别幼儿讲述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣事情呢？你来认真听。”这样激发幼儿倾听欲望，从而认真去听。
第二方面学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导方法，不是教师直接去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“相信孩子能力，他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆放开幼儿，充分相信幼儿能力，才能让幼儿得到长足发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述机会。在激发了幼儿生活经验基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功扮演了支持者、合作者、帮助者角色。让幼儿成为学习主人，自主学习，积极探索。贯彻了“以人为本”教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习”这一认知发展规律。
二、教学程序
教学程序分三部分。第一部分出示逛商场照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍照片，你知道我是在哪拍吗？”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？”
引起他们兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。“你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？”“你和谁去？都买了些什么？”“在逛商场时你遇到过什么新鲜事？”幼儿对感兴趣事一定表现积极都想来说一说，为了满足幼儿愿望，自然过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿反应，倾听幼儿讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动经验和幼儿兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿思路，针对逛商场时遇到新鲜事进行讲述，激发幼儿有关回忆。第四环节幼儿拿自己带来商品或照片进行个别讲述。“今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍照片，谁能那着给大家讲讲？”幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述照
片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来商品布置成小超市，放欢快音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时讲述。这样符合纲要中提出“幼儿语言能力是在运用中发展起来”这一要求。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题难易程度，有针对性地选择不同能力和水平幼儿回答。当然，在实际教学活动中，教师设计好教学方法和教学过程都不是一成不变，还要根据幼儿实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好应变能力和灵活教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”教育理念。
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