2020 第二单元 “漫画”老师
单元习作 我的心爱之物
妙笔生花——掌握习作技巧，快速构思成文
一起读要求 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给老师画漫画，你会选择谁呢？
总是爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
…………
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、
衣着、性格、爱好，选择一两件能突出其特点的具体事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。
审题指示灯 1.确定人物。本次习作是写一位特点鲜明的老师。这位老师可以语文老师，可以是数学老师，还可以是体育老师……下笔之前先要想好，你要写谁？
2.找准特点。本次习作的重点，是要把老师鲜明的特点表现出来。所谓“人物的特点”，是指人物在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作、外貌等方面的与众不同之处。习作时，要抓住这些方面，找到这位老师与众不同的地方，这样老师的特点就能很好地表现出来了。
3.选好事例。写人不可能孤立地写，总是在一定的事情中展现出人物的个性特点。那么，我们就要想一想，通过哪些事情片断来集中表现出这位老师鲜明的特点？
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写作风向标 本次习作，属于写人作文，要求同学们写一写自己一位有特点的老师。下面就和同学们一起来聊聊写作技巧。
一、确定人物
2020 小学生活中，你一定认识了许多老师。这次习作，要我们来“漫画”老师。那么写谁呢？也许此时此刻，众从老师的形象在你脑海一一浮现。根据本次习作需要，我们要写一位的鲜明个性特点的老师。
本次习作，我准备写（ ）。
A.语文老师 B.数学老师 C.音乐老师 E.体育老师 F.思品老师 G.计算机老师 H.班主任 二、描写外貌
你打算怎么描写他的外貌和外在形象呢？通过描写，你能传神地把人物介绍给读者，让身边的同学一看就能猜出来你写的是谁吗？请同学们也试着给老师画一幅“漫画”吧！ 漫画老师
三、抓住特点
不同的人物的不同的性格特点或精神品质。写人最重要的一条就是要抓住人物的个性特点来写。写老师就要写出人的个性特点来。要集中抓住这一位老师的个性特征来写，不能泛泛而谈。写出老师的某一个性特点，这是本次习作的中心所在。
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请同学们想一想，你所写的这位老师有什么主要特点呢？（ ） A.总是爱穿裙子，说话像连珠炮；B.是整天笑眯眯，走路像一阵风；C.教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片；D.慈爱和善如妈妈；E.顽皮美丽如大姐姐；F.多才多艺充满智慧全能型；G.要求严格雷厉风行；H.歌声甜美无
2020 比动人；I.舞姿优美吸引人心；J.幽默乐观人见人爱； K.其他特点。
四、事例典型
要想把人物的特点写清楚，就得在具体生动的事例中来展现，这样才能给人留 下深刻的印象。俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”典型事例能突出人物性格，体现主题。如果没有典型事例，文章就平淡无奇，主题就浅显。事例一定要来自学习生活实际，不能无中生有，捕风捉影。事例还要典型，能以一当十，能集中表现出老师的某一特点。
本次习作，你准备写老师的事例是（ ）
A.课堂上的事情 B.课外的事情 C.游戏的场景 D.和同学们一起发生的事情 E.你和老师之间发生的事情 F.在老师办公室发生的事情 G.其他
要想把人物的特点写生动，得在具体事例中对老师的语言、动作、神态、心理起先生动的描写，令读者如见其人，如闻其声，让人物形象跃然纸上。
本次习作，你准备对老师进行以下描写（ ）
A.外貌描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写 E.神态描写 五、表达情感
老师在在三尺讲台上挥洒汗水，在灯光下伏笔耕耘，教给我们知识的同时，还在我们耳边谆谆教导，教我们做人的道理。对于老师，我们都应该怀有感恩之情。
对于你所要描写得老师，你要表达什么样的情感？（ ） A.尊重 B.敬佩 C.喜爱 D.感激 F.怀念 G.崇拜
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2020 妙文欣赏 ——学习同龄佳作，借鉴写作亮点
范文来引路
①总写老师个性特点。
（一）我的“奇葩”老师
我有一位老师， 他非常“奇葩”，名字很奇葩，教学方法更是奇葩。①
老师的名字叫刘映伦，又叫轮子老师。第一次老师自我介绍时，我把“映”听成了“影”，当时给我的感觉就是，一个轮子转着放影机，怎么样，奇葩吧！②
②略写老师名字“奇葩”。
轮子老师的表情丰富。生气时皱着眉头，用严厉目 光盯着同学，被盯到的同学便会打着寒战。这时，我偷
③老师生气时的
偷看看老师的脸，仿佛看到了一张牛的脸，涨得通红。神态描写生动逼真。 ③不过好在刘老师生气的时候不多，大多情况下它像一只温顺可爱的兔子，还经常做出古怪的动作，说着冷冷的笑话来逗我们乐。怎么样，奇葩吧！
下面，该来重点说说老师“奇葩”教学方法了。上课铃响了，轮子老师总是用惊人的速度来到教室门前。
④“谈天说地”的
在上课之前，他总会让同学们读5分钟自己感兴趣的文教学方法够奇葩。 章，或说说感兴趣的话题，雷打不变，我们称之为“谈 天说地”。④有时有的同学刚好读到一本很受大家欢迎的课外书，大家便会闹着，要求继续读下去。这个时候，轮子老师一般都会满足大家的愿望，大家轮流着读，一直读到下课。
最喜欢的是轮子老师会利用宝贵的语文课给我们看一部又一部有意义的电影，看不完的，下一节接着看。他好
像从不急着上他的语文课。上一次，我们看《肖申克的救赎》，整整看了3节课，过足了电影瘾！⑤
这就是我的老师，你觉得他够“奇葩”吗？⑥
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⑤列举事例，语文课上让学生过足了电影瘾，说明老师教学方式独特。
⑥反问结尾 ，照应标题。
亮点找一找 详略得当，层次分明。作者从三个方面来描写自己的老师的特点——“奇葩”：名字、表情和教学方式。开头一句话总领全文；正文从“名字、表情和教2020 学方式”依次描写，由略到详；结尾一句话总结全文，照应标题。作者站在学生的视角，描写了一位“奇葩”的语文老师，言语中流露出无比的喜爱之情。 （二）我的老师是一本书
①开篇在排比句引
人们常说“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”；也有人说“老师是园丁，细心地栽培、呵护着每一朵即将
绽放的花朵”；还有人说“老师是楼梯，伴我们走向人入，点明向老师的特点。
生的顶峰”。可是，我觉得我们班的班主任向老师知识渊博，更像是一本书。①
向老师是一本《十万个为什么》。②有一次，班里
②段首主旨句。下面
有位同学出了一个谜语，“两个胖子拥抱在一起是什④⑥⑧结构形式相同 么？打一城市。”同学们绞尽脑汁也想不出来，大家把
③事例典型，描写一
目光投到“救星”身上，向老师的眼睛一转动，微笑着次猜字谜的场景，人物神说：“两个胖子拥抱在一起，拥抱就是合，两个胖子就态、语言描写生动，写出
是肥，“合肥”！班上的同学向他竖起了大拇指。③
了老师的智慧。
⑤“满含羞愧”“欣慰的笑容”，神态描写生动。
⑦“清脆悦耳”“宛转悠扬”两个词语运用得好。
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向老师是一本《思想品德》。④一天，两个同学因为一件小事而吵了起来，越吵越厉害，最后似乎要拼个“你死我活”。向老师知道后先是把他们拉开了，并叫去办公室，在里面耐心地进行教育。经过老师的细心教导，两位同学满含羞愧地握手言和，事后老师脸上露出欣慰的笑容。⑤
向老师是一本《音乐与欢乐》。⑥音乐课上，向老师那时而清脆悦耳，时而宛转悠扬的音
五年级第二单元作文
