中学音乐教学方法探究
作者：韩 宁
来源：《教坛聚焦》2010年第27期
音乐是世界上最美好的东西,它是人们的情感的凝结。它可以直接作用于人的灵魂,有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。音乐教育是美育的一个重要的组成部分。自古以来,无论中外的教育家,都对音乐的教育作用给予了高度的重视。音乐能唤起人们多种多样的感情,对音乐的系统学习有利于理解和信念的形成,并对行为产生积极影响,它在培养青少年高尚的道德情操方面,具有不可替代的作用,决不是一个可有可无的点缀。
音乐教育不是以培养音乐家为目标,而是通过古今中外各类型经典音乐作品的演唱、演奏和欣赏等教育教学活动。引导学生仔细聆听,认真体验,使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富情感世界中去,在高雅艺术的熏陶下,其身心就不断地得到愉悦,从而使心灵得到升华,并由此逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。 一、启发开放式教学法
1、音乐是一门艺术学科,它具有社会科学的一般特征,同时还具有审美功能和教育功能。音乐作品除了能给人以教育启迪之外,它有一种独特的、感人的魅力——人们的感情和思想可以在乐声的熏陶中尽情地、自由地驰骋!如陈钢的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》中的 B 段,同一段音乐有人理解为是描写苗寨人民欢快的劳动场面;也有人理解为是描写劳动之余,一对青年男女在翩翩起舞,从而迎来了更多的青年男女共舞的场面。再如:贝多芬的《命运交响曲》的开始句,有人理解为“命运的叩门声”,也有人理解为是“贝多芬对命运的挑战和反抗”,这些讲法我认为都是正确的,这就是我理解的音乐的多重性。
2、学生之间存在着个别差异。音乐欣赏是艺术化的音响流在听觉中造成的一个持续不断的“痕迹流”。这个感知的过程可以理解为在记忆的基础上完成的审美过程。了解作品的整体,还要注意很多细节,比如:和声、旋律、速度、音区等等,这个分散又集中的统一随着时间的消逝而接受的音乐的多层次性和内涵。同时重要的是当音乐刺激听觉时,会把非同类的事物也牵涉到审美中来。这种非同类因素有:听觉的感觉、哲理的体会、过去有关的生活经历、知识的积累、经验、思想及欣赏时的情绪等等,在这些因素的作用下产生的联想,便存在着个别差异问题。当然这里要提醒的是:不能因个别差异而放弃音乐的共性。比如音乐中出现鸟鸣时你不能理解为这是马蹄声,否则就离开了最起码的音乐共性。
3、从调动学生主题主动性、积极性与参与性来讲,这是“启发开放式”教学有着一定的作用。如果不给学生自由想象、创造想象的机会,一直要求学生跟着教师的思维转,这样会束缚了学生的思想和创造性才能。因为我们的教学目的不仅仅是给学生知识,拓宽学生的视野,提高鉴赏能力,锻炼学生自己在音乐欣赏过程中去探索、寻找、发现音乐的形式美和内容美。因为艺
术价值高的作品都是形式美和内容美的统一体。同时还要培养学生独立分析作品、欣赏作品的能力。
二、求异思维式的教学法
欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环,对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用,已经引起了音乐欣赏教学工作者的重视。于是有关音乐欣赏方面的教学方法也逐渐多起来,但即使再多教学方法的出现也掩盖不了现在中小学音乐欣赏的教学现状:从教师的主观感受出发;以一成不变的素材为主要内容;以枯燥、单调的分、合为基本手段;不注重学生求异思维的训练和创造能力的培养;把学生放在“欣赏者”而不是“鉴赏者”的地位。我们的教学目标是要培养新世纪的创新人才?还是思想的懒惰者呢?音乐本就是一门模糊的艺术,没有什么对错而言,音乐课堂是一个可以畅所欲言的地方,也没有对错可分。所以,在音乐教学上,学生有权利说出自己的想法与意见,锻炼自己的“求异思维”! 三、擂台赛式教学法
把音乐课堂,变成一个竞赛的场所,把学习知识变成打擂的形式,这样既可以增强学生的集体荣誉感,也可以增强学生的求知欲。例如在教学《民歌》一课时,把学生分成 4 个参赛小组,通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛,不仅使学生主动地掌握了有关民歌的知识,还在“赛歌”这一环节中,充分展现了自己的音乐才华。在紧张、活跃的气氛中完成了本课的教学内容。 四、音乐游戏教学法
每个人都不会拒绝游戏,学生更是不例外。将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目,以学生的自我表演等为主。必要时改变学生座位,将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”,撤去讲台或将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”,上课时,让更多的学生参与,上台表演,从游戏中获取音乐知识,感受音乐的美。这个教学策略适用旋律性、故事性很强的乐曲,比如韦伯的《邀舞》等。 五、环境熏陶教学法
在音乐教学时不妨精心营造一下课堂的环境,比如可把教室布置成花园式,满目翠绿,让学生一进课堂就仿佛联想起“鸟语花香”般的情景等。一旦学生有了这种环境熏陶并得到心理共鸣,就更易“听懂”音乐感悟音乐,激发出灵感,活跃课堂气氛。那么,音乐教学的效果也就在潜移默化中得到切实的提高。优美的环境适合听优美的乐曲,比如《春江花月夜》、《沃尔塔瓦河》等。
音乐课堂教学方式方法上的创新可以是千姿百态、不拘一格的。要想跟上时代的脚步,掌控课堂教学的局面,就要有勇于创新的勇气与精神,虽然我的这些想法还不太成熟,还有赖于我们在今后的实践中不断地探索、完善,但是我有信心,让我的教学方法,在创新中求发展!
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