2、四季
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”两个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽 教学重难点：认字和练习朗读。 教具准备：多媒体课件。 课前准备：
了解四季分别有哪些景物，收集相关的图片。 施教时间：2009、11、19 教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？哪四个？（板书：春、夏、秋、冬）今天老师把这四个季节都请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：同学们，四季美吗？ 生齐：美！
师：“图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美。” 板书课题，读题 二、充分朗读，整体感知
1．师：在读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：待会儿请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问同学。听清楚了吗？好，现在打开书本61页，开始读吧。（生自由读课文）
2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①师：同学们刚才读得很认真，课文中的生字娃娃很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？（课件出示带有拼音的生字，指生读，齐读）
小结：同学们，读生字的时候我们要注意读好翘舌音和第三声。
②师：现在，让这些生字娃娃去掉拼音帽，你还认识吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（课件出示去掉拼音的生字，开火车读）
③师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
指名读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的同学后再跟他读一读，同学们要大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。
④同学们真不简单，一会儿就认识了这些生字娃娃，你是怎么记住它们的呢？快把你的方法告诉大家吧。
（学生互相交流识记生字的方法并认识4个偏旁“月、禾、口、雨” ） 师：生字娃娃想妈妈了，请你们把它送回家吧。
师:请大家再读读课文,把你喜欢的季节多读几遍,相信你会读得更流利。 三．再读课文，感悟美。
读自己喜欢的季节。
师：看着大家读得这么起劲,老师非常高兴,真是会读书的孩子。同学们，读了课文，你觉得哪个季节最美？（跟随学生喜欢的季节学习）
1、走进春天
一生站起来说：我觉得春天写得美。
“那就让我们一起到‘春天’去走走，去看看”。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
师：仔细观察你发现了什么？
生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观察得可真仔细。谁来说一说草芽是什么样的？ 生：草芽是尖尖的 、 绿绿的、 嫩嫩的。 师：你在什么地方见过尖尖的草芽？
师：春天，草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！草芽多高兴、多自豪呀！你们喜欢草芽吗？ 那就和你的同桌一起夸夸草芽吧!(同座的同学互相交流) 师：谁来说说，你是怎么夸草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎样？ 生：高兴。
师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 师：谁想读一读？ (学生汇报读)
师：××读得怎么样？ 生：他读的声音比较小。 生：他读的没有感情。
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。
(学生即兴对教师的朗读进行点评)
师：看来大家对我读的还挺满意，现在谁想像老师这样也读一读？(生读) 。
师：听了大家的朗读，我真想变成一棵可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 (生带动作读)。 师：真棒！老师觉得你们就是一棵棵可爱的小草芽。
师：同学们，春天里还有哪些美丽的景物？你们在春天里还看见了什么呀？
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你还喜欢哪个季节？ 2、走进夏天。
师：送走了万物复苏的春天，让我们一起走进生机勃勃的夏天吧。（课件出示第二节图文）
师：春天的草芽是尖尖的，夏天的荷叶是——（圆圆的）。 师：除了荷叶是圆圆的，你还知道什么也是圆圆的呢？ 生：苹果圆圆 月亮圆圆……
师：说得多美呀!又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？谁能通过朗读让大家感受到这荷叶的美丽？（指名读）
师：你们觉得这荷叶美吗？（齐读）
听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了！从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？
师：夏天真美！谁还想说说你喜欢的季节？ 3、走进秋天
师：送走了生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文） 生：我喜欢秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。 师：还有喜欢秋天的吗？请你带着喜爱之情把这小节读一读。 (生读)
师： 老师听出你真的很喜欢秋天。 师：“谷穗”是什么样子的？ 生：谷穗是弯弯的。
师：弯弯是什么样子？能学一学吗？（生做弯弯的动作） 师：你还发现什么是弯弯的？
生：香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的…… 师：在这一小节中，你觉得哪个词语用得很有趣？ 生：鞠着躬。
我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
秋天真美啊！秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？ 4、走进冬天
师：走过果实累累的秋天，我们来到了大雪纷飞的冬天。谁喜欢冬天？为什么？（课件出示第四节图文）
生：我喜欢冬季。因为冬天下起了大雪，我们可以堆顽皮的小雪人。 师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？(生读)
师：老师觉得你读得不够顽皮。雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？
师：如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮、可爱。（指名读）
师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们男女生来比赛读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。(生齐读)
师：看了同学们精彩的表演，老师感觉四季好美呀，让我们把四季这首儿歌分小组配上动作完整地表演一遍。看看哪个小组表演得最好。 四、欣赏四季景色，培养创新能力
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首
小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
看后，同学们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来： 模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 __________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。”
桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 花儿红红，他笑着说：“我是春天”。
苹果红红，她对小朋友说：“我是秋天。” 黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。 雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 五、指导写字。（七、儿）
1、师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“七”、“ 儿”）跟它们打个招呼吧。（学生齐读）
2、读得真好。请仔细观察这两个字，你发现什么了？请你说。
3、师：请看老师在黑板上写。(竖弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。
4、师：翻开书本第63页找到田字格中的“七、儿”2个字认真书写。头要正，腰要直，脚放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到没有？写好后同学们把手举起来。（师巡视） 5、师：现在老师给大家展示一下大家写的字。先看看这个同学的字。你有什么看法？ 六、总结
这节课我们的收获都很大，回到家里，把这首儿歌读给你的爸爸、妈妈听，把你喜欢的季节画下来，下节课再展示你的作品好吗？
2、四季
