广州版六年级英语下册教案
Module1 Unit1 Xiaoling’s New Apartment
一、教学内容
Module 1, Unit 1 Dialogue 二、教学目标 （一）语言知识目标 1.词汇。
(1)“三会”掌握词汇： pillow, comfortable, kung fu (2)“四会”掌握词汇：
Show, change, dark, far away from, close to, grandma, try 2.句型。
Your bed here is prettier than the one in your old bedroom, isn’t it? 等运用形容词的比较级表述新旧房间区别的句子和反义疑问句。 （二）语言技能目标 1.能熟读并了解课文的意思。
2.能使用恰当的形容词对房间物品进行描述。 3.能运用过去式和形容词比较级对新旧房子进行描述。 （三）学习策略目标
1.对所学内容能主动练习，并进行简单的整理和归纳。 2.带着问题听课文，能帮助学生集中注意力。 3.在自然的情景中引入新单词，使单词更容易被理解。 （四）情感态度目标
1.引入竞赛，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。 2.经过教师引导后，学生乐于模仿，敢于开口，主动练习。 3.培养学生学好英语的信心。敢于用英语进行表达，并表演课文。 （五）文化意识目标
对比以前和现在的生活，让学生学会珍惜现在，努力学习。 三、教学重点和难点
重点
1.比较级和不同时态的综合运用。 2.理解课文意思。 难点
1.如何自然的引入生词。
2.正确使用时态和形容词描述家居的变化。 四、教学策略
利用图片对比让教学更直观。
用竞赛表演等教学手段活跃课堂气氛，吸引学生注意。 给学生表现的机会，给予鼓励，帮其树立自信心。 五、教学过程 （一）热身与引入
1. Free talk: Where did you go in the winter vacation? （活跃课堂气氛，并复习动词的过去式）
2.教师出示一幅普通卧室的图片，并要求学生回答两个问题。
T：You did a lot of things in the vacation; I also went to my friend Xiaoling’s house. Let me show you the picture of Xiaoling’s old bedroom, what can you see in the picture? Who can try? （引出新单词try和show S：There was / were (a) bed, window,
T：Can you use some words to describe these things? S：The bedroom is big/bright…..
通过学生表达，教师可以教授新单词dark，comfortable，同时在黑板上板书句子 The window was small. The bedroom was dark. ……
（通过以上的造句，学生可以复习“there be”的过去式并会说出一些描述家居的形容词。在学生主动求知的条件下，教师可以渗透新单词的教授，减轻了课文教授的难度。） （二）呈现与操练
1.教师出示另一幅卧室图片，有大窗，大床，漂亮枕头等。
T：This is Xiaoling’s new bedroom, there are many changes, aren’t they?
（引出“change”并复习反义疑问句）
T：Can you find them? The bedroom here is much bigger than the old one, and… S：The bed is much more comfortable than the old one….
（教师给学生做适当的引导和示范有利于增强学生的自信心，而且教师可以设计男女竞赛，看看谁说的句子多，活跃课堂气氛。通过这个活动，学生能复习形容词的比较级，并能够使用比较级来描述新旧bedroom的不同之处。教师将答案板书在黑板，并让学生对比分析比较级的不同形式，加er或者more。）
2.在正式呈现课文前，教师介绍一下情景
T：Now, Xiaoling’s friends are visiting her new apartment, let’s listen to the text and answer questions. （听录音带一次，不翻开课本，目的在于训练听力和注意力的集中。根据学生的回答情况，打开课本，有的放矢,更细致地解决问题。） Questions：
What is Xiaoling doing now? Is Xiaoling’s old house dark? Why?
Is Xiaoling’s new house far away from school or close to school? （用手势或图片来形容far away from和close to，有利于学生直观的了解意思） Where are the pillows and new bed from? （在答案中引出“grandma”）
Who play kung fu on Xiaoling’s bed? （教师用手势帮学生理解kung fu） Is Xiaoling happy at the end?
（通过此环节学生可以发挥主观能动性，很好的了解课文意思） （三）巩固 1.学生齐读课文。
2.分角色进行表演，并呈现。
（通过这两个活动教师可以检测学生掌握知识的程度如何，并根据反馈决定接下来的活动。） （四）发展
1.做课本P3的excercise2.
2.做workbook，unit1的excercise3。
（目的在于发挥学生想象力，练习语言综合运用能力。）
（五）作业布置
1.找出课文中含有比较级的句子，并将比较级划线。 2.抄写单词。
2.找出自己家中与以前不同的东西，并用正确的时态和比较级进行描述。至少3句。 六、反思
这一节课的新单词比较容易掌握，重点在于如何顺利地将单词自然地呈现出来，所以教师在一开始就应该设置一个新旧房间对比的情景，这样既有利于单词的呈现又达到了自然过渡到课文的效果。在教学过程中，为了保持学生教学的兴趣，教师可适当的插于一些小的竞赛，尽量激起学生的学习兴趣和欲望。由于过去时，反义疑问句和形容词的比较级学生在过去都已经接触过，在这节课中教师要做的则是将这些内容整合，给他们提供两幅图片，在给予适当的引导和示范后鼓励学生将知识内化并呈现出来。
六年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教案 广州版
