问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的运用分析
发表时间：2020-11-03T10:05:44.360Z 来源：《中小学教育》2020年22期 作者： 康利华
[导读] 当今的时代是一个多元化、多面开放的时代，社会和国家不再是独立的个体，而是不断加强与世界的接轨，特别是世界互联网的联系越加密切，大数据的出现使得数学这门学科越加重要。 康利华
内蒙古包头市包钢第九中学 014010
摘要：当今的时代是一个多元化、多面开放的时代，社会和国家不再是独立的个体，而是不断加强与世界的接轨，特别是世界互联网的联系越加密切，大数据的出现使得数学这门学科越加重要。而随着新课标教学改革工作的不断推进，初中数学以其在中考过程中的复杂性和灵活性越来越受到社会和教育界的广泛关注。而问题解决教学模式作为新课标教学改革工作当中提出的先进的教学模式理念，对于新课标改革的教学工作效率和质量有着持续性的推动作用。本文将立足于问题解决教学模式和初中数学中考，将针对初中数学中考总复习教学与问题解决教学模式相结合这个论题进行解读和分析，并提出相应的解决技巧和方案。 关键词：问题解决；初中数学；中考；学模式 一．数学问题解决模式是什么
问题解决教学模式顾名思义就是因材施教，具体问题具体分析，把学生在教学过程当中出现的各种问题和错误进行级别的划分，分成各个不同的级别。而划分的方式则没有固定，是灵活的，教师可以根据学生的学习状况、知识的吸收程度来进行自由选择。而这样的问题解决模式在初中数学中考的问题解决上，则是尊重大部分学生的错误问题之上，设计出的具有一定的针对性和比较性的中考复习方案，使得每个学生能够在学习的过程当中发现自己的不足之处并及时进行弥补和改正，让学生按照属于自己、适合自己的学习模式进行中考数学的复习，从而提升数学能力和数学运算水平。 二．问题解决教学模式的运用优势
1.教师的课堂内容更具针对性，方便学生查缺补漏
在传统的教学课堂当中，学生之间的学习基础和学习能力都不一致，有的学生基础好、学习能力强，而有的学生则基础较差、学习能力弱。而在这样的教学课堂当中教师们往往都习惯于解决学习能力中等的学生爱出错的问题，虽说是居中解决，但是对于学习能力差的同学来说，未必能跟上老师的步伐，快速领悟针对学习能力中等的学生提出的问题，这样会使得他们显得学习吃力，感到无所适从，从而可能会产生抵触心理；而对于学习能力强的同学来说，这些问题他们可能已经找到了解决方法，已经是早前吸收的知识点了，所以可能会产生上课走神的现象，这对于想要多多提高自身的学习能力强的学生来说，这样的课堂也显得“养分不足”。如果采取了问题解决教学模式，那么教学问题就会进行集体汇总，教师可以清楚明白地看到每个学生地不足，这样对于教师进行制定中考总复习大纲有着很好的考虑条件，可以使教师编制的中考大纲更加具体、内容更加丰富。能力强的学生可以得到很好的提升，再上一个阶段；能力差的学生则可以及时查缺补漏，跟上复习的队伍。
2.刺激学生的学习欲望，提升学生的学习兴趣
每个学生都是不同的个体，每个个体的兴趣所向各不相同。在传统的课堂之下，所有的学生一同接受课堂传授的知识，有的学生对于这个学科感兴趣，那么他对这个学科的知识吸收得就比较快，有的学生缺乏对这个学科得兴趣，那么他本身就可能比较抗拒这门课。如果没有能及时发现此类得问题，那么有些学生的学习进度将迟迟在原地踏步。
在中考总复习的过程当中采用问题解决教学模式，对每个学生进行具体问题具体分析的方法，对每个学生的优缺点和错误问题制定具有针对性的复习计划，把他们不擅长或者不感兴趣的学科知识进行另一种方式的转化，使得学生能够扬长避短，激发他们的学习动力，形成良性循环，在复习的过程当中感受到学习带来的小小成功的喜悦。 3.促进教师和学生之间的交流，指导学生进行独立思考
传统课堂上教师如果进行问题提问，知道答案的同学则会进行抢答，不知道答案的同学则没办法进行问题探讨，这样并不利于学生对问题答案的印象加深，容易形成知识缺口。采取了问题解决教学模式更有利于促进老师和所有学生之间的交流，学生会对知识点有一个更为深刻的印象，或者会对问题进行进一步的剖析。 三．如何在复习课堂中采用问题解决教学模式 1.针对教材的重点和难点展开
问题解决教学模式是针对教材的重点和难点进行展开的，即是针对中考大纲进行展开的。问题解决教学模式解决的不仅仅是教材的重点问题，也是解决教材的难点问题。只有一起抓住了教材当中重点和难点这两条命脉，那么对于学生的整体学习方向才算有了大致的了解，才能提高学生的总体水平。
2.具体问题具体分析，不同问题不同分析
前面提到过教师可以对学生的学习能力进行级别划分，那么教师在备课过程当中，要根据不同级别进行不同的备课内容和不同的作业安排。对于学习落后的学生，教师要多带动学生复习之前的内容，布置的作业不宜太过困难，巩固他们的基础才利于后面冲刺；而对于学习能力强的学生，除了复习该复习的内容，教师可以适当得让他们往课外知识领域延伸，不受课本知识的局限，提高他们的实际数学应用实力。
3.拒绝题海战术，通过解题培养思维
题海战术只会让学生机械地记住解题步骤，对于问题所提及的知识点和教学内容概念模糊，这样的死记硬背、硬搬套路不利于学生加深印象、进行知识的吸收，教师在进行问题讲解时，应该明确提出问题所提及的知识点内容、重难点等，比较这个问题与另外一个问题的相似之处和不同之处，不仅加深学生的学习印象，也使学生的解题思路更加宽阔。
结语:问题解决模式的灵巧之处就在于它在学生的共同问题之处上，也没有忽视每个学生的具体问题。有的教师往往绞尽脑汁也灌输知识点给学生，却不明白学生最缺乏的是什么。只有把问题解决模式代入到中考数学复习的过程当中去，才能减少复习当中盲目作为，更加明确复习目标，也更能带动学生向前出发。 参考文献：
[1]?李光俊.尝试“问题解决”课堂教学提高学生的思维灵活性[J].数学学习与研究,2010(08):48.
[2]?李艳坡,郑国萍,何尚琴,数学“问题解决”教学与学生创新能力的培养[J].中国成人教育,2010(06):135-136.
问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的运用分析
