德育细流，润物无声 ——班主任经验交流材料
八年四班是个普通却又不凡的班级，这里有一群团结健康、个性张扬、充
满激情、积极上进的生命。说他们普通是因为这个班是同年级七个平行班中的一个，说他们不凡是因为在不到两年半中学生活中经历了三位班主任。虽然历经坎坷，但是现在的八年四班是一个温馨的大家庭，每一个成员都最大限度释放自己的能量，为这个集体增光添彩，也为自己走好人生的“星光大道”而奋斗。
一、协调人与人的关系，构建和谐班集体
正所谓“亲其师，信其道”，想当好这个“后娘”，首先就要让学生觉得你可亲。我主要协调的是三方面的关系：与前任班主任的关系，与科任老师的关系，与家长学生的关系。首先让学生明确学校安排班主任是以大局为重有长远考虑的，前任班主任因为身体原因离开大家可能有些同学依依不舍，有些同学不能理解，但一定要杜绝学生对前任班主任的不良言论，因为“路遥知马力，日久见人心”，现在能给前任班主任“泼脏水”，将来也会对我同样对待，所以要求学生以平和理解的心态对待这件事。另一方面在处理好与前任的关系时也给学生们形成榜样，以便更理性的接收新班主任。第二步就是成为八年四班班主任后努力协调与其他科任老师的关系，因为“一个篱笆三个桩，一个好汉三帮”没有任何一个优秀的班集体是靠班主任一个人就能带好的，所以从第一次家长会开始在征得科任老师的同意之后，让家长们认识到这个班有五位甚至更多的班主任。从班级管理到学习方法，从班干任命到与家长沟通我都听取各位科任老师的意见，当科任老师主动抢要自习课、午自习时我都积极配合，有一次源于课业太重刚答应学生们给一节体活，英语老师却已经踏进教室，面对两
难局面，我果断的将下午的语文课串为体活课以兑现对学生的承诺。在科任老师的帮助下我了解学生的性格习惯，甄别了优点缺点，明晰了哪些同学“当面一套，背后一套”，明确了不同学科的学习方法，出门进修学习也更加放心。如果将科任老师比作“左膀”的话，那么学生家长就是“右臂”，因为他们是学生最亲近的人，虽然在青春期学生们出现叛逆表现，但我还是十分重视家长的影响力，首先在明确接受班主任工作之后，马上找出全班家长联系办法，逐一给每位学生家长打电话，传达三点信息：第一是换班主任是学校从大局出发做的决定，第二是希望家长配合学校工作，第三是希望家长能够提出宝贵意见并多与学校老师沟通。通过一系列的家校联系，并利用家长会进行了“如何避免孩子上网、早恋、沾染恶习”、“目标决定成就”、“ 理想成就人生”、 “与青春期相遇怎么办”、“宽容、理解、沟通”等专题讲座，在得到家长的支持之后，班级集体活动无一缺席、班级建设踊跃捐献、校讯通全员办理……在和谐的氛围的之下，八年四班一反以往的暴戾和消极，充满了温馨的人情味。尤其是在本学期初学校组织参加“心连心”公益活动我班所分到的名额都没够用，参加的同学、家长积极踊跃，感触良多。
二、民主讨论科学管理，构建平等班集体
魏书生老师做班主任成功之处就在于“民主”和“科学”的管理班级，我就想怎样做才是民主科学呢？老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”细节决定成败，这就是细节的魅力。正如人们说的“习惯决定性格，性格决定命运”因此，在班级管理中，我便运用大处着眼小处着手的原则从小事入手，用最平凡的事件、最具体的做法来指导教育学生、管理班级。以轻松愉快的氛围开展了接班之后的第一次班会：“第一印象”。首先，同学们畅谈四班在全校师生眼中的印象（当然都是负面的答案），然后谈谈自己的感受（激发
学生的集体荣誉感和自尊），然后大家再说说该怎么办。通过前面的铺垫，水到渠成的得出“改变四班给人的印象从每个人开始，从每件事开始，从现在开始，重塑四班第一印象”的结论。接下来全班一起制定了一些班级公约：“不再说脏话、别人给东西时说谢谢、班级有垃圾每个人都及时捡起、上课不顶撞老师、按时交作业、准时上课不迟到早退、到校穿学生服、学校收费不欺骗家长、吃完盒饭按时送回……”不难发现以上公约杂乱无章、不尽人意，但这是四班同学第一次主动参与到班级管理中来，零散随意但充满对班级对集体的热爱，也点燃的做合格中学生的激情和责任。并在之后不断完善化和系统化，形成了约定俗成、令行禁止的班级公约。因为学生成为班级管理的主人，制度是自己定的，有没有空话套话，执行起来可操作性强，所以在执行一段时间之后，班级发生了质的变化：学生眼中充满朝气和激情，行动时首先考虑的是集体利益，对上课捣乱的同学会得到全班同学的批评，升旗上间操也开始得到领导的表扬了，各科学习成绩也朝着稳中有升的方向发展。总之民主让八年四班的同学学会了承担责任和团结自信。科学管理则包括的科学的计划、科学的监督检查、科学的总结评价。每学期开学制定学期学习计划、每月一期主题板报、每周一次主题班会、每周三篇周记、每天记录背诵三则名言谚语、利用黑板墙报介绍学习方法、展示学生体会感受等。在家长会上分别用两次进行了问卷调查：总结孩子优缺点、学生在家表现。间操表现不理想就通过录像的方式自检，当看到自己的表现之后都哄堂大笑，但笑过之后同学们真的在反思后有所改进。班级决策民主讨论和班级管理科学有序终于实现了“事事有人管，人人有事管，时时有事干，事事有时干”。
次班长打电话来说：“老师我突然想起来，您希望大家读水浒传，但有的同学不感兴趣，读不进去，我有一个好办法，不知行不行？”“说来听听”这对我
的刺激很大，原因有三：1、本学期语文教材推荐阅读篇目是《水浒传》和《培根随笔》，但培养阅读习惯真的很难，希望班长的办法能起作用；2、阅读四大名著既是文化积淀又是中考要求，大部头的作品让很多同学有为难情绪，学生的想法也许另辟蹊径；3、班长一项是勤于动脑的，虽然多是天马行空，好歹也借机鼓励一下。只听她说：“我家有水浒传的电视剧，明天拿来，中午吃饭时放给大家看怎么样？那些不太愿意看书的同学就看电视剧吧。”听罢赶紧说让她明天带来。不由得赞叹孩子的智慧，虽然想法也不免急功近利，却也比让学生背目录应付考试更有益处，又为难能可贵的是学生自己想到的，比老师安排动力更大，更易于接收。只要动脑办法总比困难多。现在有时同志们打饭还在我们班门口看会电视剧呢。
三、重建良好学习风气，构建上进班集体
良好的班级学风不仅能为学生营造优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识和创新精神，更重要的是提高教学质量。原来的八年四班有一个受到表扬却不值得自豪的现象：姜硕同学不论在怎样的环境中都能认真听讲，全神贯注。我不禁思索：“那其他同学的人生就这样荒废了吗？”这成为八年四班最令人头疼的问题。如果仅靠老师逐个教育一方面积重难返，另一方面时不我待，只有利用学生的自主教育，借助皮革马利翁效应是学生重拾学习信心。学习需要自我激励。让每一个学生拟定了自己的“理想学校”，班长为之定名为“梦想你hold住吗？”正与我希望的自主教育不谋而合。通过一段时间的观察，发现了班级存在学风不正的问题，而本着先发现问题再分析问题，再解决问题的原则，我先分析了班级现状：学生投入在学习方面的时间、精力不足，不交作业情况时有发生；上课溜号、随意说话、玩手机、睡觉、看闲书、打闹、随意下地等不良作为；学习过程中易
满足、盲目乐观、得过且过、要强不上进；考试违纪作弊、即使小测也以虚假成绩为荣；学习全凭表面功夫；抄作业、听课表现积极、常规浑浑噩噩、应付老师检查、学校家长两头欺骗、文过饰非报喜不报忧；没有集体荣誉感、凝聚力不强、慢懒散托成习惯、甚至习惯被批评；学习过程无计划、无目标、无检测、无反思、学习方法不科学；课余时间不会利用、无所事事、自习互相影响。问题发现了很多，可一时又如何全部解决呢，通过分析以上问题可分为学习目标不明确态度不端正、行为习惯养成不理想、学习方法不得当几大类，再对症下药、各个击破。首先召开有关人生规划和伟人事迹为主题的班会。接着为了避免学生存在得过且过、小进即安、小退即弃的思想，在课代表的建议下开展了总结知识点、小组探究、组内互助、自出考题、组间互考等活动，在集体荣誉与个人尊严的共同促进下让每个学生都成为学习的主人。仅仅三个月之后八年四班不再是科任老师硬着头皮进的班级而成为受欢迎的班级，由于前两任班主任都是数学老师，学生们数学思维特别清晰，我便以数学学科为突破口鼓励学生积极思考主动发言，并辅之以物质奖励，乃至于并不教四班课的王雷老师、王宝玉老师、李百娟老师都愿意用八年四班试讲、授课，现在即使不是公开课，学习的同学积极思考习惯已经养成，目的已经达到了。现在四班学生一听说上公开课眼睛直放光。
四、贯彻德育如水理念，构建文明班集体
接班之后我便结合学校德育如水的教育理念，开展生命化教育。尤其学习了张文质、李镇西、王君、孙明霞、凌宗伟的理论和思想之后，越发相信只要放下教师的架子，走进学生的精神世界，尊重、信任、理解他们，真诚的去关爱、交流、沟通，就会得到学生的尊重、爱戴，首先要认识到欲速则不达，那就从精神面相入手，张文质先生不是总看老师的精神面相吗？我就从学生的精
德育经验交流
