基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值
作者：杜宏伟
来源：《理论与创新》2024年第16期
【摘; 要】初中道德与法治课程是初中教学的重要组成部分，該学科立足于学生的实际生活，根本目标是培养和提升学生的思想道德素质和法治素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德素养和道德品质。本文介绍了情景教学在道德与法治课堂中的教学价值和运用策略，以期提高教学质量和教学效果。 【关键词】情景教学;初中;道德与法治;教学价值 引言
情景教学法指的是教师有意识地设立情景，来带动学生进行情感体验，让学生能够正确深入理解课堂教学内容，以实现课堂教学目标。将情景教学法应用于初中道德与法治教学中，深化了情感态度与价值观的教学价值，能力目标教学价值，知识目标教学价值。 1.情景教学法在初中道德与法治课堂中的教学价值 1.1情感态度与价值观价值
教师在初中道德与法治教学课堂中运用情景教学法，应该充分尊重学生的主体地位，引导初中学生将枯燥的理论知识转化成为自身价值，培养学生正确的思想道德观念，促进学生思想政治素养的提高，增强学生的责任意识。在课堂教学活动中，教师以全面发展学生的核心素养作为教学目标而创设情景，其中蕴藏着教学智与教学之美，激发每一个学生个体产生生理共鸣和情感共鸣，让学生能够积极主动地投入到情景中去，在情感与情景的融合中达到对知识的认知，帮助学生在相互包容、相互鼓励中全面发展自己。通过多次积极情绪的反应，学生能够较为稳定、持久、多角度获取美好体验，从而使审美情感、理性情感、道德情感等素养得到陶冶和培养。
1.2能力目标价值
初中阶段是学生生理和心理发展的黄金阶段，初中道德与法治课程对于发展学生心理健康有着重要作用，思维能力无疑是初中学生心理健康发展的重要因素。初中道德与法治课程注重培养学生的思维能力，以思维作为核心，借助蕴藏深刻含义的情景，在认知活动中融入进学生的情感，培养学生多维度的思维能力。情景教学运用于初中道德与法治教学课堂中，是把显性
基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值
