立项课题编号：JXKT-ZH-04-016
《农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究》阶段
总结报告
一、本学期研究内容
实践修正后的农村青年教师成长与培养的策略与途径。具体如下： ①教学技能成长与培养：修正策略。策略1：尊重差异，分层培养促进步，策略2：两坛八课四赛促提升。策略3：多元培训创机会
②教科研能力成长与培养：修正策略。策略1：校本教研入门提升专业能力；策略2：论文撰写提升提炼理论总结能力。策略3：课题研究提质促进全面成长。 ③教育能力成长与培养：修正策略：策略1：科学评价奠基础。策略2：个人团体研修双结合。策略3：实践指导促提升4：团队建设促整体 ④修正培养途径：
途径1：自我培训，提高完善。----学校下发书籍、个人学习 途径2：校本教研，立足常态。----两坛八课四赛 途径3：师徒结对，共享共赢。----青蓝工程
途径4：高级研修，骨干示范。----校内外骨干教师做课观摩及讲座 途径5：校际交流，共同提高。----轮岗交流、教育教学交流 途径6：外出学习，取长补短。----区内外学习观摩 途径7：区校合作，专业引领。----常州北郊共同发展体办学 二、课题进展情况： 1、完成任务
青年教师培养内容 年度 学期常规培养 1、教学：教学八课、校级教学技能大赛、学科教研周、上级部门各级各类优质课大赛、1、作业设计评比、 2016上 教师信息化建设、师徒结对。 2、工作计划书写暨新课标学学期专项培养暨比赛 2、教科研：教研论坛、外出学习交流汇报、习培训 各级各类论文参评、课题申报及研究。 3、班主任：班主任论坛、家长开放日 三、取得成绩：
1、“两坛”“八课”、“四赛”有效促进了青年教师教育教学教科研能力的提升
通过“班主任论坛”、 “教研论坛”的召开，青年教师不分学科，人人都有机会上台“谈经说法”，与大家共同分享，互相借鉴学习，给人以启迪，为每位青年教师提供丰富的学习资源，同时又为青年教师锻炼自己、提升自我价值创造机会，鞭策和激励全体青年老师积极进取精益求精。
通过“八课”、“四赛”持续深入的推进，不仅磨砺提升了青年教师的课堂教学能力，也有效提高了青年教师作业设计、试题命制能力，整体推动了青年教师的专业素养的提升和教学技能的提高。
由此，“两坛”、“八课”，“四赛”，不仅形成一个“活水养鱼、蓄水养鱼”教师培训机制，同时也打造了一支业务技能精湛的高素质师资队伍。
2、专项培养活动针对性提升青年教师专业素养
作业设计评比，强化以课堂教学为抓手，以提高教学的有效性为宗旨，以“精讲精练、因材施教”为原则。精心设计课堂教学，布置适合学生的作业，在教学研究与实践中，有力提高了教师业务能力，促进了教师专业化发展。
工作计划书写培训，帮助青年教师掌握规范计划书写要点，并落足教学实际，通过分析教材，学生学情，制定出切实可行的计划，有效改变了教师网上下载，空洞无物，敷衍了事的现象。
通过新课标学习培训，青年教师更新观念，转变教学方式，深刻理解并吃透教材的编写意图，对教材的理解更为全面透彻，能够站在整体高度，通过引导学生活动，抱我并上好每一节课。
3、青年教师学期获奖汇总表(附后) 四、存在问题：
1、培养策略途径还是过多过繁，是否能够进一步整合。
2、过程性资料收集不全面，很多工作做了开展，但是没有及时保存过程性资料。
3、如何做好学校整体教育教学工作与青年教师培养的统筹安排与兼顾协调。
五、改进方向：
1、加强个人几课题组成员学习，进一步提升课题研究能力。
2、课题安排能够整体与局部兼顾，做到整体安排高度，局部完成有支撑。 3、做好过程性资料收集工作。
4、青年教师培养不能割裂于教师队伍整体建设，教师队伍建设不能忽略青年教师培养，做好两者的统筹兼顾，
5、做好青年教师专业素养提升与个性发展彰显的有机协调。 六、主要活动过程性资料：(附后) 1、作业设计评比
2、工作计划书写暨新课标学习培训
附件：评比基本标准
设计原则 计划性原则 具体要求 板书设计新颖，布局合理，层次分明，内容简练、逻辑性强。 （10分） 板书书写规范，字迹大小适宜，疏得分 规范性原则 密得当。绘图正确、美观。 （20板书设计 完整性原则 分） 板书内容全面连贯，完整地呈现了主要知识内容，体现了教学流程。 （10分） 板书重点突出，利于学生理解和掌握知识，利于激发学生学习兴趣。 （10分） 叙述思路清晰，目的明确。 （10分） 针对教学目标，针对学生实际情况，作业目的性强，难易适度。 （10分） 针对性原则 设计说明 作业 布置 针对性原则 阶梯性原则 适量性原则 设计说明 根据教学内容，由易到难，由浅入深，分层作业。 （10分） 作业量适度。 （10分） 叙述思路清晰，目的明确。 （10分）
总得分：
评委签字：
《农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究》阶段总结报告
