《有趣的游戏》作文指导课
一、做“拼句游戏” 准备 ：一人一张小纸条。
规则 ：第一组写姓名，第二组写在什么地方，第三组写怎样地，第四组写干 什么。 请同学们用心观察整个游戏过程，因为待会儿我们要——写作文。
二、回顾游戏，指导说写一段话 师：同学们，刚才我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？ 板书：星期五、教师、我们、拼句游戏、前仰后合、有趣 师：请同学们用上这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 师：同学们，实际上老师在黑板上所写的词语就暗示了记叙文写作的六要素： 时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
（师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？）
三、指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，这段话中包含了记叙文的六 要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？（游戏的经过。）
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下这个游戏。上课铃 响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？
师：同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。老师进教室后，先讲的 什么？ 生：同学们喜欢做游戏吗？ 今天我们来做一个游戏。
师：同学们说什么了？大家什么表情？ 生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌， 有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。 师：老师接着又干什么了，宣布什么了？ 生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。 （师板书：宣布游戏规则）
师：谁能再说一下游戏规则？ （怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？） 师：这名同学讲得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做 什么了？（师板书：写纸条）
师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？
一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目 标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的； 我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索 就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。
师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边 观察其他同学，而且观察得真仔细。
师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）
（师板书：读纸条） 师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？ 生：应该
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详细写一写，这是文章的重点部分。 师：好，这一部分老师建议同学们用上“哈哈大笑”“前仰后合”和“肚子 疼”这三个词，看谁用得好！
师：你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？ 师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？ 师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？
四、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使 你写的文章更通顺呢？
（学生思考） 生甲：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈 哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子， 同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙：“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场 面细致描写。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？ 生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我 了！”
师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？ 生甲：很生气。 生乙：很无辜。 生丙：脸红了。
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！ 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？
生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，xxx 红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”
生乙：XXX同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着： “是你，不是我。”
师：当老师宣布游戏到此结束，你们是什么感受？ （师板书：感受）
师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则 ——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开 始写作文。
五、
独立习作，个别指导
同学，在那儿
（学生写作文，教师巡视指导。）
六、 作品交流，指正修改 七、 课堂小结
师：今天大家的作文积极性很高。希望今后，同学们多留心观察身边事、身 边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。
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