1谈谈你对行为主义心理学的看法。
行为主义心理学是美国现代 心理学 的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之 一。行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义。
旧行为主义的代表人物以华生为首，
其次
则有霍尔特、拉施里?亨特和 魏斯。新行为主义的主要代表则为托尔曼、 行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生
赫尔和斯金纳等。
行为主义心理学是 20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华 生。
行为主义心理学认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用 以适应环境变化的各种身体反应的组合，
这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，
它们有的表
现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
华生认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。 刺激推知反应，根据反应推知刺激，已达到预测和控制行为的目的。
行为主义在研究方法上摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验 法。这是他们在研究对象上否认意识的必然结论。 2、谈谈你对心理学人格理论的看。
人格理论是心理学家用来解释人格的一套假设系统或参考框架。
人格理论肩负着的主要任务是： 同的，以及相同的程度如何？例如，
人性的本质是什么？对所有的人来说，
在哪些方面是相 这样就能根据
人天生就有攻击性吗？人与人有什么不同？人们之间的
差异表现在哪些方面？例如， 人们在社会性上的个体差异有哪些主要维度？如何解释人与人 之间的相同性和差异性，即如何把生物学的、认知的、情感的、学习的、发展的和社会的研 究成果整合起来对一个现实的人进行描述和解释？在人格心理学中主要的大理论有精神分 析论、人本论、特质论和学习论。由于人格问题的复杂性以及人格心理学家研究取向的不同， 这四种主要研究取向的人格理论都各有其优缺点。 每一种研究取向的人格理论都能为我们提
供观察人格的一条途径。我们应博采众长，加以综合，从而达到对人格有一种较完整的认识。 人格特质论
主张人各有其性格上的特质，特质是个体有别于他人的基本特性，
是人格的有效组成元
素，也是人格的测量单位。特质不因情境不同而有所改变，俗语中“江山易改，本性难移” 的说法，正可用来支持特质论的见解。
人格学习论：主张人的所有性格都是受环境影响学习获得的。古之所谓“染于苍则苍， 染于黄则黄”的说法，正可用来支持学习论的见解。 现代五因素特质理论
20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格 五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质是：
情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱 夕卜向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能 随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情
谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎 从心理学上说就是每个人的行为、 心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征 可以是外在的，也可以是隐藏在内部
人格，似乎是一个很学术的名词，但实际上， 如果对人格略有所知的话，我们就能在日常生
活中观察到“人格”。一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个
孩子具有健康人格”；若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说: “这个孩子可能有人格障碍”。
二、案例分析
1、一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。几次劝说、威 胁无效后，于是等孩子再来吵闹时他出来给了每个孩子
5角钱，对他们说：你们让这儿变得
热闹，我觉得自己年轻了不少， 这点钱表示谢意。孩子们很高兴，第二天又来了更多人嬉闹。 老人给了他们每人 3角。说自己没有收入，只能给这么多了。第三天时，老人每位给了 角。孩子们不高兴了：我们累了半天，才 理论予以说明。 德西效应
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部 动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为 德西效应在生活中时有显现。
1角钱，不干了！。于是事情解决了。请试用动机
1
2、2003年2月18日，韩国大邱市地铁中央路站发生火灾，造成 135人死亡，137人受伤,
318人失踪。当时有很多人静静等待，错失逃生良机，请用群体心理学中的原理给予说明。
他们认为，群众是冲动的，无理性的，缺乏责任感的、愚蠢的，个体一旦参加到群众之中， 由于匿名、感染、暗示等因素的作用，就会丧失理性和责任感，表现出冲动的。凶残的反社 会行为。
三、运用心理学理论的原理解释电影 德国心理学家麦克斯?威特海默、 心理学，研究意识经验和人的行为，
40%
M.科勒、K考夫卡等人创立的格式塔心理学，又称完形 认为意识经验自成“格式塔”一一完形，
强调感知过程
中主体的能动作用，反对心理现象的元素分析、 “物理场”和“行为场”等新概念。 理学家雨果?明斯特伯格的《电影：
刺激一反应公式和反射论， 提出“心理场”、
尤其是视觉艺术。 德国心
格式塔心理学重视研究艺术，
一次心理学研究》(1916)和威特海默的 《运动影像的实
认为
验研究》(1917),以格式塔的“整体构成”原理解释影像的似动现象和深度感的幻觉， 似动现象和深度感不仅产生于生理的视觉暂留现象， 作整体的“特殊的内心体验”一一“完形”过程，
而且依赖于把影像组织成更高层次的动 是大脑的积极参与“添加给静止影像”的
结果。格式塔心理学还用注意、记忆、想象、情感等心理范畴对应说明电影的特写镜头、视 角变化、剪辑形式和叙事结构，用“自愿受骗”解释观众认同银幕形象的“心理学游戏”。 德国心理学家鲁道夫?爱因汉姆在
《电影作为艺术》(1932) 一书中系统研究了视觉表现手段
鼓吹无
《电影美学与心
的发生学元素，根据格式塔心理学强调的“心理结构能力说”提出“局部幻象论”， 声电影的艺术表现力。(参见“局部幻象论”)法国电影理论家让?米特里的 理学》也借用格式塔心理学的审美知觉整体论原理研究影像、 头、移动镜头、彩色、蒙太奇和音乐诸电影元素。 特点
格式塔心理学电影美学过分强调主体的能动性，
全景镜头、主观镜头、景深镜
突出整体性的意义，把它抬高到与事物
的本来感知不甚符合的抽象地位， 作为变形、失真等艺术形式的依据，这显然是唯心主义的。 但是，他们从心理学角度对电影现象的审视开拓了电影研究的视野。 行为主义主要观点
行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，
只应该研究行为，把行为与意识完全对
而不使用内省法。主要观点可
立起来。在研究方法上， 行为主义主张采用客观的实验方法，
以概括如下：（1）机械唯物主义决定论；（2）认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动 和行为的一个部门， 要求心理学必须放弃与意识的一切关系， 与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；
提出两点要求：第一、心理学
第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普
遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等； 主义的客观法去反对和代替内省法，
（3 ）极力要求用行为
认为客观方法有四种： 第一、不借助仪器的自然观察法
和借助于仪器的实验观察法；第二、口头报告法；第三、条件反射法；第四、测验法。斯金 纳则属于新行为主义心理学， 他只研究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系， 认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，
主义立场的前提下说明意识问题。
应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为
人为主义 主要观点 人本主义心理学 （humanistic psychology 当代西方心理学中的一种革新运动。
）第二次世界大战 后美国在
60年代初美国人本主义心理学会成立后，这一运动有
亚洲。
S.弗洛伊
较大发展，1971年在荷兰举行过国际会议，影响扩及欧洲和
人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，他们既反对 德的精神分析把意识经验还原为基本驱力或防御机制，
又反对行为把意识看作是行为的副现
象。关于人的价值问题，人本主义心理学家大都同意柏拉图和卢梭的理想主义观点，认为人 的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，
可能的。在心理学的基本理论和方法论方面， 的传统，主张正确对待心理学研究对象的特殊性， 方法研究人类心理，主张以整体论取代还原论。
因而人是可以通过教育提高的，
理想社会是
他们继承了 19世纪末 W.狄尔泰和M.韦特海默
反对用原子物理学和动物心理学的原理和
你对心理学动机理论的看法
动机心理学是一门理论性、 实用性很强的心理学分支学科。 域，特别是对成就动机进行了广泛的研究，取得了丰富的研究成果。 国内已先后出版了一些动机心理学， 要的贡献。
数十年来，国内外学者在动机领
20世纪80年代以来，
作出了重
对我国心理学人才的培养和教育工作的指导，
随着人们对教育和科技发展的重视，如何将动机的基础研究成果转变为教育实践中切实可行 的策略，成为许多教育学家和动机心理学家关注的焦点。
近年来，在教育部和各级部门的支
取得了
持下，我们在一些中小学开展了一系列以激发学生学习动机为目标的教学实验活动， 良好的效果。鉴于这种情况，我们不揣浅陋，
撰写了这本著作，希望将我们多年来在教育的
为他们的教学和实
动机领域学习的心得和研究的成果介绍给广大的教育工作者和学生家长， 践提供一定的参考。
动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。
用以解释行为动机的本质
及其产生机制的理论和学说。早期的动机理论，实质上都是关于人性论的引申。 动机是驱使人从事各种活动的内部原因。
有外部动机和内部动机之分。 外部动机指的是个体
在外界的要求或压力的作用下所产生的动机， 内部动机则是指由个体的内在需要所引起的动 机。马斯洛的动机研究主要集中在内部动机即由基本需要引起的动机上。 心理学相关理论解释一部电影 一个精神分裂症患者的传奇
《美丽心灵》的编剧阿基瓦?戈尔兹曼对剧情作了精心安排，男主角纳斯的扮演者罗 素?克洛的表演也
出神入化。
还有普林斯顿金秋美丽的校园，
沉稳而空灵的音乐， 层叠相融
并一举夺得奥斯卡的四项 传奇的经历，而真正打动人
的镜头，所有这些都使《美丽心灵》 成为一部精致而美丽的电影，
大奖。然而真正令人印象深刻的是电影中纳斯那些奇妙的思想、
心的还有艾丽莎带来的动人的爱情，那是纳斯经历了一生的传奇所体会到的人性的美丽。
阿基瓦?戈尔兹曼的父母都是纽约知名的心理医生，其本人对精神病患者有很好的理 解。从这个意义上来说， 戈尔兹曼是“纳斯”原型的第一个心理分析者，
电影和心理分析都
在试图阐述一个故事， 试图深入一个人的内心。 戈尔兹曼的心理分析使纳斯的心灵在银幕上 真实而深入地再现出来， 而我们，则希望通过一些心理分析的观点来帮助自己和观众更好地 理解电影，更好地理解纳斯的心灵。
一、个性分析：思维与情感的冲突
《美丽心灵》展现了一个天才的思想。纳斯最初给观众的印象是在普林斯顿大学的迎新 招待会上，在纳斯的眼中，阳光透过玻璃杯和柠檬的影像，漂浮在空中，然后刚好与旁边一 个学生的领带图案重合。 纳斯微微一笑，对那个同学说：“知道吗？我可以从数学的角度来 解释你的领带有多么难看。”这就是纳斯，西弗吉尼亚的天才，在他的思想中，数学似乎可 以解释一切。他观察生活中的一切，并用数学公式和数学推理来表达生活中的一切。
与他在数理世界中的追求相反的是，
他对现实生活的热情不大。影片的开始也通过一些
片断表现了纳斯的个性。他生性孤僻，言语不多，拒绝社交，与其他同学的生活格格不入。 无疑，纳斯的思想和情感的发展是很不平衡的。
纳斯的三种非理性情感 1.对失败的恐惧
他害怕失败，拒绝失败，并且不能接受失败。电影中有一个片断是他的竞争对手汉森向 他挑战下棋比赛。汉森说：“怕了吧？”纳斯充满自信地说：“怕了，非常害怕，但怕的人 是你。”然而当纳斯输了棋之后，他愣住了，不能接受事实，并说：“你本不该赢的，我先 走的棋，天衣无缝，这棋肯定有陷阱。”纳斯紧张地站起来，慌乱中把棋盘也打翻了。在影 片中，我们还可以看到许多纳斯在惧怕失败时的焦虑表现，
他感到深深的挫败感，一头撞向写满复杂公式的玻璃窗上， 了。”纳斯追求成功，追求荣誉，他的情感被这欲望深深地占据着。 2.孤立的无奈
纳斯虽然有超人的智力，却是个孤独的才子。
在刚进校园的时候， 他独自走上楼梯，身
他第一
在他没有写出得到认可的论文时， 痛苦地说：“我只能想到这么多
后托着长长的影子， 那是一个孤独的身影。 电影中他有几次谈到自己对别人的看法。 次与幻想中的查尔斯聊天的时候就说道：
“我不太喜欢人们，人们也不太喜欢我。”他的导
人与人之间的交
师海林格跟他说：“你的与世隔绝可能很大程度影响了你在学术上的发展。 往会为我们带来新的视觉。”纳斯却说： 出普林斯顿的环境对纳斯还是相当宽容的。 心中“不喜欢别人”的一种投射。
“我不交朋友，因为我是只蠢驴。”他第一次和幻
纳斯认为人们不喜欢他只是他内
尤其是当环境 但是，他同时需
他
想中的帕切尔对话时也说道：“我喜欢独来独往，更重要的是，人们不喜欢我。”事实上， 从影片中可以看
他的与世隔绝孤立了他与别人的情感联系，
中产生压力时，就很容易转化为与环境的敌视状态，从而加重他的焦虑感。
要得到认可，当他看到餐厅中有许多教师把他们的钢笔放在一位老教授面前表示尊敬时，
的眼中充满了渴望。
3.爱情的迷惘
可以说，纳斯是不重视人与人之间的情感的， 他对男女间的感情也毫无兴趣。
他不仅不屑于同学间的交往，而且， 起初
一个有趣的镜头是， 在学校的酒吧里，同学们怂恿纳斯去追
直
在这里，纳斯看
从这个细节
一个女孩子。他来到女孩子的身边，冷静地看着她说：“我不知道如果我想和你上床应该说 些什么，但是你能不能就当我已经说了那些话？我的意思是说不如我们省掉那些开场白， 奔主题吧。”纳斯不相信成人间的浪漫， 到的只是男女交往的目的和结果，
他于是对那个女孩做了个恶作剧。
把它看作是一个完全客观而毫无感情的过程。
我们也可以看到他的情感是受到理性意识拒绝的。
从以上分析我们可以看出纳斯的个性与心理经验、 不平衡的，他受到了非理性情感的困扰，
思维与情感、意识与无意识之间是很
这是促使他精神分裂的原因。 那些被他排斥、不屑
与抗拒的心理成分，那些未被意识到的情感只能通过不正常的方式表现出来。
二、症状分析：无意识变出三个“我”
纳斯的主要症状是在他的生活中出现了三个幻觉人物，他们影响、控制着纳斯的生活。 这三个幻觉均来源于纳斯的无意识，是无意识补偿功能的病理性表现。
无意识包括一切没有被意识到的心理经验， 是构成我们人格的一部分。 对于正常人而言，
例如，日常生活中的
无意识往往通过与意识倾向相反的欲望或动力而作为意识的一种补充，
梦便是无意识补偿功能的一种表现。心智发展不平衡的人们往往是意识与无意识不平衡的受 害者，他们与自己的无意识斗争，无意识的正常的补偿功能便只能以不正常的形式表现出来。
通过前面对于纳斯个性的分析，我们知道，在纳斯的心灵中，被意识忽略和拒绝的情感 是处于无意识状态的，那些和意识冲突的无意识集中体现为三个方面的非理性情感，
来源于
三种原型，并由三个人物表现出来。 当它们侵入纳斯的意识世界时就不受控制地实现它们的 补偿功能。
室友查尔斯一一阴影
据医生分析，纳斯可能在读研究生的时候就已经开始精神分裂了。 想中构建了一个室友查尔斯。
查尔斯的个性与纳斯完全相反，
他那时候就已经在幻
集中了纳斯周围那些与纳斯格格不入的同学的特点。 查
尔斯个性中的许多方面正是被纳斯否定了的内容。他是纳斯的阴影。 国防部官员一一英雄原型
每一个人都希望自己成功，每一种文化里面都有英雄意识，这是我们深层的心理需要。 但对于纳斯而言，这种深层的心理需要是通过幻觉表现出来的。
第一次出现国防部官员帕切尔的幻觉时， 纳斯已经获得了一定的名气， 并且在五角大楼
成功地破解了密码。但是对于一个不能接受失败的人来说，成功越大，
就越害怕失败。他需
电影中的心理学考卷加答案
