浅谈3DSMAX的高职三维动画制作教学
摘要:随着经济的快速发展,社会对三维动画制作人才需求越来越大。本文从3dsmax的三维动画制作教学未基础,从学生的专业实际情况出发,结合不同的专业需要,制定不同的教学方案。论述了不同专业对于学习3dsmax软件的不同要求,以及应用方向,针对不同专业3dsmax软件教学的重点和培养标准设计课程实施方案,应该:有差别、重自学、多实践、强能力。 关键词:三维教学 职业教育 教学改革 一、引言
三维动画制作课程偏重于职业技能的培养,在高职院校、中职院校有很多专业都开设了,如:广告制作、计算机应用、动漫设计、计算机多媒体技术等专业。很多本科院校专业也将其作为职业方向课程开设,如:笔者所在学院的教育技术学专业。三维动画制作课程大多数是教授3dsmax这个三维建模动画软件,最新版本的3dsmax2011已经在2010年3月10日发布,拥有完善了灯光、材质渲染,模型和动画制作,被广泛应用于三维动画、影视制作、建筑设计等各种静态、动态场景的模拟制作。 二、当前3dsmax软件教学存在的问题
3dsmax是个完善的三维建模动画软件,它的功能很多,有着许多不同的功能模块,有些功能模块之间没有任何的联系,不同模块像是不同的软件,如:在3dsmax中的reactor动力学模块和粒子系统模块之间就没有任何联系,用户可以在不明白reactor系统的
原理的的情况下学习并良好的掌握粒子系统的使用。
一般教授3dsmax这个软件的方法是,先整体的介绍,让学生熟悉命令、菜单等基础的东西;然后开始学习建模的制作、材质的使用、灯光的使用、渲染器的使用;再开始学习动画制作,先是简单的运动控制器的使用,后学习轨迹视图的使用,最后动画的渲染;再后来可以学习较高级的动画,如:粒子系统、角色动画、reactor动力学系统、dynamics等。三维动画制作课程开设的时间往往是每学期60学时,最多为90学时,没有办法将以上的各个知识点都介绍清楚,容易出现两种情况:一是都蜻蜓点水式的都讲一遍;再就是讲授到学期结束,讲到哪里算哪里,不管哪种情况,学生都没有踏踏实实的掌握其所需要的知识。笔者认为对于不同专业领域的3dsmax应用的教学应该有不同的教学重点和教学方法,这样才能在有限的时间内,使学生掌握其专业所需要的知识,或者让学生明确其专业所需要掌握的3dsmax的知识。 三、基于3dsmax的三维动画制作教学重点 (一)对学生自学能力的培养
在教学活动中有针对性的引导学生自学,毕竟3dsmax软件模块太多,版本更新也相对较快,以后学生可能会碰到各种不同的实际应用情况。在教学过程中,教师应将授课时间慢慢减少,这样在教学中把学习的主动权让给学生,使教学模式从“知识传授”变为“主动探索”;另外,在平常学习过程中,鼓励学生自主学习,独立思考,集体讨论,使得学习者能逐步做到自己解决学习过程中遇到的
问题,从而培养了学生对软件自学能力,也能为学习其他的软件打下基础。
(二)依据不同专业特性培养学生创新能力
对于不同的专业,不同方向的学生所需要掌握的3dsmax软件的模块是不同的。遵循厚基础,多模块的教学方法。教学以学生为本,充分发挥学生的个性和潜能,把学生作为教育活动的主体。传统的以授课为中心的教学模式忽视了学习者的专业上的差异,不能因材施教、因人施教,很难提高教学效率。这里笔者提出的针对不同专业学生采用不同教学方法、教授不同知识模块其实就是以学生为本,因材施教,培养其创新能力。
四、不同专业间三维动画制作教学对于差异
(一)环境艺术专业的学生学习3dsmax主要为了能制作建筑效果图,学习重点应该放在简单三维模型的制作、材质的编辑、渲染器的使用,对于动画知识则可以少讲,多让学生自学,为以后学习建筑浏览动画打下一定基础。学生最初应学习立方体堆砌法建模,这样就可以满足简单的室内、外模型的制作,后期可以讲授poly(多变形)建模方式;最后是教授材质和渲染器的使用,学生学习完材质和渲染器后就能完整制作建筑效果图了,材质的使用和渲染器的使用实际是分不开的,渲染器可教授学生使用lightscape(lightscape是另外一个独立的渲染软件,安装和导出格式比较复杂);也可以使用vray(vray是作为3dsmax的一个插件使用的)或是mental ray(mental ray是从maya上移植到3dsmax中的),
3DSMAX的高职三维动画制作教学
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