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部编版小学一年级语文下册识字5《动
物儿歌》导学案表格式教案
5 动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调:“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。”由此,本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时,重视学生合作学习能力的培养,为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式,围绕汉字音、形、义,启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。2.教师出谜语:“小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛,
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身穿花旗袍,成天不劳动,只知乐逍遥。”3.教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然,和小动物交朋友。1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。2.学生根据谜语,猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 3.随师书空课题,齐读课题。1.猜谜语。(1)小虫遇到马。(打一字)(2)日子都在门里过。(打一字)(3)一个英雄汉,设下天罗网,专捉飞来将。(打一种动物)
二、合作交流,识记生字(用时:15分钟)1.教师范读课文,学生听准字音,引导学生试读课文并圈画生字。2.教师出示带拼音的12个生字,引导学生小组合作学习本课生字。(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音,同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报,相机评价和鼓励。(3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字识字法,帮助学生梳理语言,及时鼓励。(2)引导学生多种方法识记生字,并为生字组词和造句帮助理解。4.教师引导学生观察实物“网”,出示“网”字的字理演变图,形象识记生字。5.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为
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生字扩词。 1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个生字。2.学生在小组中交流汉字的字音和字形。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“蚂”字读三声;“藏”字是平舌音;“蜘、蛛”都是翘舌音;“粮”字是三拼音节。(2)汇报形式:我要提醒大家注意“藏”的读音,请大家跟我读一遍——(3)正确齐声拼读生字。3.学生观察,挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报,要把话说完整。(1)形声字识字法:我最喜欢“蚂蚁”这两个字,它们都是虫字旁,表示和虫子有关,我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字,我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)(2)学生采用多种方法识记生字。①部件组合法:我最喜欢“食”字,它是上下结构的字,上面是“人”,下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词,还能用这个词造句。)②换部首法:“食”字去掉人字头,左面加上米字旁就是“粮”,组词、造句。③学生交流汉字故事:草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝。)4.学生观察图画并交流:“网”
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