浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养 ——以衡阳师
范学院物理学专业为例
王一成，蒲潘鸿，王文炜，王友文
【摘 要】摘要：随着社会的进步和教育的发展，社会对教育的要求越来越高，如何提高师范毕业生的师范技能是每个教育工作者都必须思考的重要问题。本文首先简要地阐述了师范技能的主要内容及应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题；接着以衡阳师范学院物理学专业为例，阐述了当前地方师范院校物理专业的培养现状和存在的弊端；最后就地方师范院校如何提高师范生师范技能提出了四点建议。 【期刊名称】教育教学论坛 【年(卷),期】2017(000)001 【总页数】2
【关键词】地方师范院校；物理；师范技能
一、引言
地方师范院校，作为我国高等教育的一个重要组成部分，其主要功能是服务地方，为地方教育事业培养教师资源。教师作为知识的传播者和引导者，在教学过程中其自身师范技能水平的高低，将直接影响到教学效果和人才培养的质量。随着教育改革的推进，师范专业毕业生将不再自动获得教师资格证，必须通过严格的师范技能考核程序才可获得，这就意味着，一部分通不过师范技能考核的师范毕业生拿不到教师资格证，从而不能进入教师队伍；随着经济的快速增长，市场对人才的要求也不断提高，就业形式日益严峻，师范毕业生必须具有一技之长，达到用人单位的要求，才能在严峻的就业形式下脱颖而出，成功获
得满意的职业岗位。综上，如何提高师范专业毕业生的师范技能成为当前师范院校和师范生共同面对的重要议题，关系到师范毕业生的就业问题，也关系到国家中小学教育的长远发展。
二、师范技能的五个主要方面
师范技能指优秀教师具备从事教学工作的娴熟专业技巧与较强的专业能力。师范技能主要包括学科专业知识技能、备课技能、教学技能、说课评课技能以及班主任能力五个方面。只有掌握了这五个方面的技能才能成为一个优秀的教育工作者，才能为国家和社会培养出色的人才。然而，刚刚走出校门的师范毕业生在师范技能方面通常存在多种问题。
三、应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题
1.教学语言表达不规范：教师课堂教学语言要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性。多数应届师范生缺乏教学语言表达技能：用语不规范；过于紧张使语言表达不流畅甚至断断续续；声音不洪亮、发音不标准、语速较快、语言啰唆等；提问时语言不能起到引导作用，使得教学重点不能体现；口头禅过多等。 2.教材把握不到位：理解教材内容，深入分析教材结构和设计理念是教师应具备的基本技能之一。进入大学后，师范生接触教材较少，没有深入研究，对教材中重点、难点内容把握不到位，甚至出现高中的内容在初中讲授的情况。 3.板书设计不规范：板书是课堂教学时在黑板上所写的内容，由于黑板范围有限，板书设计极为重要。很多师范生板书设计不规范：字体不工整，字迹潦草；排版混乱、重难点不突出；作图不标准、不规范等。
4.缺乏多媒体教学技能：多媒体教学是指教师合理选择和运用现代教学媒体的一种教学方式。大多数应届师范生在运用多媒体教学时出现：课件粗糙，思路
模糊；照搬网络课件；字体颜色失当、大小不合理、动画设置混乱等情况。 此外，大多数刚毕业的师范生还存在缺乏班主任管理工作经验等问题。
四、地方师范院校师范技能的培养现状及存在的问题
1.课程设计。我校物理学专业课程主要包括通识教育课程57学分，专业基础课17学分，专业课程54学分，教师教育课程16学分，集中性实践教学23学分，课外活动及社会实践12学分。其中集中性实践教学主要包括专业考察和专业见习（1周）、教育见习（1周）、教育实习（11周）和毕业论文等。由此可看出：①课程偏理论，实践课程太少：尽管开设了1周的教育见习、11周的教育实习，但是对于师范生来说这些还远远不够，师范技能的培养需要一个更长的过程。②缺少课件制作多样化培训：《现代教育技术》课程中对课件制作的基础知识进行了学习，但对物理教学而言，仅掌握课件制作的基础是远远不够的。物理教学中有些实验不利于课堂上演示，可通过课件制作动画来模拟实验，从而展示实验现象及结果；一些自然现象也可通过动画形象表达给学生。 2.师资方面。目前大多数师范院校缺乏具有中学一线教学经验的老师，或具有中学教学经验的老师比例太小。
五、地方师范院校提高师范技能的策略
1.优化课程体系。①增加实践课程学时：针对物理师范生所学的师范技能理论知识，适当延长见习、实习时间，如延长实习时间为一个学期；增加微格教学的学时，微格教学是一种现代化教学方式：在老师的指导下，以小组为单位进行10-15分钟片段教学，并将教学的实况摄制成录像，老师和学生反复观看并讨论，最后老师对该生的片段教学情况小结。其特点是偏重训练、实践，不停留在理论基础上，通过录像帮助师范生及时发现自己在教学中存在的问题，不
浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养——以衡阳师范学院物理
