如何提升班主任专业素
养
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如何提升班主任专业素养
班主任是班集体的核心人物,是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任作为知识、能力、思想的传播者,还承担着社会最神圣的使命,那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界,用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。正是基于这一点,我们作为班主任要适应新世纪的变革,要立足新课改,不断提高自我,完善自我。实践证明:一个学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班集体和优秀学生的行为养成,决不是自发形成的,在很大程度上取决于班主任素养的高低。那么,如何提升班主任的素养呢?
一、 热爱教育事业,进一步增强责任感和使命感。 热爱教育,具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力,也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作,热爱班主任工作的人,才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径,工作才有激情,爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书,潜下心来育人”,才能在今天这个相对浮躁的社会,独守自己的精神殿堂,做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好,就要做到问心无愧,班主任工作虽然很平凡,但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任,在岗就要爱岗,尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师
的天职,让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘,让每一位学生都能够茁壮成长。
二、热爱学生、尊重学生、信任学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:没有爱便没有教育,爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。尊重学生,就是把学生当“平等的人”来看,承认只有差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。
热爱学生还要学会宽容。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为,就要准备承受责难。”假如你不相信这句话,不按这句行事,那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在理性上,我们容易承认“失败是成功之母”,但实践中,我们避讳失败,不容忍错误。“金无足赤,人无完人”,作为稚气未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍学生犯错误,不要一棍子打死。我们不少班主任,缺少爱心。对待学生,不是发现优点,肯定成绩,而是担任教育“警察”,专找缺点,将问题“放大化”,因此,有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”陶行知曾说:“你这糊涂先生!你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讽刺中有爱迪生。”
三、加强学习,锤炼自己的基本功。
随着素质教育的实施和新课程改革的推进,教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求。这些都需要我们班主任在做好本职工作的同时,还要勤于学习,努力钻研,不断充实自己的专业知识,不断扩充自己的知识结构。学习经典,还要学习班主任专业化知识的三块“基石”,即心理学、教育学和管理学知识。学习非一日之功,厚积才能薄发,只有持之以恒、日积月累,才能形成自己的专业知识体系和班主任素养。
未来的社会是一个学习化的社会。教育是面向未来,是为一个尚未存在的未来的新社会培养人才,为了适应现代社会的挑战,为了学生的未来,班主任应清晰地认识到,自己要不断地接受新知识信息,掌握有效的教育策略和方法,熟练操作现代教育教学的技术。否则,很快就会被学生远远地抛在后面,失去与学生平等对话和双向交流的资格,更别提作为组织者、交流者和研究者了。首先要向书本学习,向网络学习。还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学,向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学,学中干。作为班主任,只有在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地提升素养,才能适应工作的需要,提高工作的效率与质量。开展有针对性的、规范的、系列的、多层次的、理论同实践相结合的培训,有益于提升班主任的素养。
四、家校结合,实现共同的教育期望
良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。在学校教育中,班主任是家长最直接的联系者,应该注重与家长的沟通。但是问题学生的背后往往站着问题家长,班主任在与家长沟通的过程中,要能够将问题家长进行归类,根据不同情况,组织不同的谈话内容,采取不同的沟通方式,谨慎使用家长这张底牌。我们可以通过表扬信、给家长的话、给学生的话等形式和家长取得联系,借家长的口,来实现我们共同的教育期望。
五、自觉反思总结,强化教育的针对性。
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命,学生不断在成长变化,出现的问题也就多种多样,因此,班主任要学会理性反思,对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括:对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善,实现知识的内化和升华,从而提高教育的针对性。反思的过程,就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路,换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度,想学生所想,思学生所思,这样就一定会激发产生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教学的实践中不断地进行反思,才能在反思中寻找解决问题的方法和出路,在反思中成长,在案例中成长。
如何提升班主任专业素养
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