24*、果园机器人
教学目标:
1、知识与技能:能正确朗读课文,读懂课文内容,了解果园机器人的基本情况。
2、过程与方法:通过自主学习与合作探究,了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。
3、情感态度价值观:通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学重点:了解果园机器人的有趣设计。
教学难点:激发学生对机器人世界和科技的兴趣,引导学生发挥想象,设计自己心中的机器人。 教学过程:
一、猜谜语,激情导入。 1、猜谜语
名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋,干活听话负责任。(机器人)(出示图片) 师:它由谁来指挥呀?(电脑)
2、师:电脑真神奇,不仅使我们跨上了“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!这不,秋天到了,水果又丰收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果农请来了谁帮忙呢?
生:请来了果园机器人帮忙。 板书课题,齐读课题,引导质疑。 师:这节课就让我们一起来学习24《 果园机器人》,你们看标题上这个“*”是什么意思呢?
生:表示这是一篇略读课文。
师:对,既然是一篇略读课文,老师相信你们在老师的帮助下,一定能够自学好这篇课文。 二、自读课文,初步感知
师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:课文讲了个什么样的故事?找出不认识的字词,查字典或联系上下文解决。 生:这篇课文讲了秋天水果丰收了,果农请果园机器人帮忙摘果子的事。
归纳学生不理解的字词,出示字词,指名读,正音。
三、齐读第1自然段,引导学生质疑,了解“果园机器人”产生的原因。 1、同学们,秋天到了,果农们为什么又高兴又发愁了?(指名读) 高兴:⑴ 水果丰收了。⑵ 果子卖了能赚钱。 ⑶ 看到自己的劳动成果而高兴。
2、啊,水果丰收了,可以赚很多钱了,果农们为什么还要发愁呢?
⑴ 要把果子从树上摘下来。 ⑵ 要把它们运到很远的地方去卖。 ⑶ 有太多的事情要做,实在忙不过来:
出示:要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。(指名读)
听你这么一分析(读),老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了,你能想个办法帮助他们吗?
请人帮忙。(不错的主意!) 请果园机器人帮忙。(你会运用高科技的产品了,真了不起!) 四、感受机器人的作用 1、果园机器人能帮果农做些什么呢?你能读读课文第2自然段告诉大家吗?
出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样? (能干、厉害、有条理、很听指挥)
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 (成熟、整齐、指定)
2、这些机器人真能干,有了这些好帮手,果农们就能省心多了,可派这些机器人去摘果子后,果农又不满意了。到底是什么事呢让果农不满意了?让我们好好读读第3自然段。 (找到让果农不满意的事情把他划下来)
.如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。(拟人手法的运用,让人感觉亲切有趣)
让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
五、小小科学家,自学第4、5自然段
1、这样看来,如果没有电的话,机器人就会“罢工”,会“饿倒”,就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”,不会“饿倒”的机器人呢?
2、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的4、5段。找找你想设计发明的机器人有什么特点,并把它划下来,可以和同学交流交流。 3、汇报:
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。 ⑵ 要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。
这种设计真不错,有了能自己充电、而且又有这么多功能的机器人,果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧,到处有机器人在采摘果子,果园里弥漫着欢乐的笑声。(出示课文图片) 4、齐读课文,完成习题。 六、课外拓展,激发兴趣
1、 刚才听了同学们设计的机器人,真让老师大开眼界,老师也准备了一些有趣的机器人图片,你们想看吗?
(播放图片)看了这么多机器人,同学们有什么感想?
生:机器人可真能干呀,长大了我也要发明功能更多的机器人。 生:现代科技真发达,能发明那么多有趣的机器人。
生:我们人类可真聪明,我从现在也要好好学习,长大后也要发明一种奇特的机器人
师:同学们,聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的,你们愿不愿意当个小小发明家,设计你想象中的机器人,让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去?
2、学生动手设计机器人。
3、交流介绍,评价学生作品。 七、师总结
今天这节课,同学们的收获可真不少,不仅认识了果园机器人,还了解了许多有关机器人的知识,但要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。 八、作业
把自己想设计的机器人,用通顺的语句写下来。
板书设计:
作用:摘果子、装箱、运送
24*果园机器人 特点:自己充电
能量来源:“吃”水果 糖 电
教学反思
在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。虽说第二次上课我紧紧抓住阅读提示组织教学,问题的呈现非常清晰,但给人的感觉就是在走教案,是为了任务而教学,我的以人为本,为了每个学生的发展的理念并没有得到落实,当个别学生讲完机器人是怎样的,我忘了也应该安排时间给每个学生讲。其次是交流自己感兴趣的地方,学生谈的都非常自然真切,应该说很符合他们自己的心理特点,比如说,认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电,感到很神奇;“罢工”“饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等,而我预设中的内容:联词的用法;拟人的写法,总分写法。给孩子们强加的语言训练过强了,孩子们听得干巴生硬。
24、果园机器人
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