24*、果园机器人
教学目标：
１、知识与技能：能正确朗读课文，读懂课文内容，了解果园机器人的基本情况。
２、过程与方法：通过自主学习与合作探究，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
３、情感态度价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学重点：了解果园机器人的有趣设计。
教学难点：激发学生对机器人世界和科技的兴趣，引导学生发挥想象，设计自己心中的机器人。 教学过程：
一、猜谜语，激情导入。 1、猜谜语
名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责任。（机器人）（出示图片） 师：它由谁来指挥呀？（电脑）
2、师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果农请来了谁帮忙呢？
生：请来了果园机器人帮忙。 板书课题，齐读课题，引导质疑。 师：这节课就让我们一起来学习24《 果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？
生：表示这是一篇略读课文。
师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。 二、自读课文，初步感知
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？找出不认识的字词，查字典或联系上下文解决。 生：这篇课文讲了秋天水果丰收了，果农请果园机器人帮忙摘果子的事。
归纳学生不理解的字词，出示字词，指名读，正音。
三、齐读第1自然段，引导学生质疑，了解“果园机器人”产生的原因。 １、同学们，秋天到了，果农们为什么又高兴又发愁了？（指名读） 高兴：⑴ 水果丰收了。⑵ 果子卖了能赚钱。 ⑶ 看到自己的劳动成果而高兴。
2、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？
⑴ 要把果子从树上摘下来。 ⑵ 要把它们运到很远的地方去卖。 ⑶ 有太多的事情要做，实在忙不过来：
出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。（指名读）
听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，你能想个办法帮助他们吗？
请人帮忙。（不错的主意！） 请果园机器人帮忙。（你会运用高科技的产品了，真了不起！） 四、感受机器人的作用 １、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第2自然段告诉大家吗？
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？ （能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）
２、这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，果农又不满意了。到底是什么事呢让果农不满意了？让我们好好读读第3自然段。 （找到让果农不满意的事情把他划下来）
.如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。（拟人手法的运用，让人感觉亲切有趣）
让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
五、小小科学家，自学第4、5自然段
１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５段。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。 ３、汇报：
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 ⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
这种设计真不错，有了能自己充电、而且又有这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着欢乐的笑声。（出示课文图片） 4、齐读课文，完成习题。 六、课外拓展，激发兴趣
1、 刚才听了同学们设计的机器人，真让老师大开眼界，老师也准备了一些有趣的机器人图片，你们想看吗？
（播放图片）看了这么多机器人，同学们有什么感想？
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。 生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人
师：同学们，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？
2、学生动手设计机器人。
3、交流介绍，评价学生作品。 七、师总结
今天这节课，同学们的收获可真不少，不仅认识了果园机器人，还了解了许多有关机器人的知识，但要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。 八、作业
把自己想设计的机器人，用通顺的语句写下来。
板书设计：
作用：摘果子、装箱、运送
24*果园机器人 特点：自己充电
能量来源：“吃”水果 糖 电
教学反思
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。虽说第二次上课我紧紧抓住阅读提示组织教学，问题的呈现非常清晰，但给人的感觉就是在走教案，是为了任务而教学，我的以人为本，为了每个学生的发展的理念并没有得到落实，当个别学生讲完机器人是怎样的，我忘了也应该安排时间给每个学生讲。其次是交流自己感兴趣的地方，学生谈的都非常自然真切，应该说很符合他们自己的心理特点，比如说，认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电，感到很神奇；“罢工”“饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等，而我预设中的内容：联词的用法；拟人的写法，总分写法。给孩子们强加的语言训练过强了，孩子们听得干巴生硬。
24、果园机器人
