一、教学内容分析
教学设计
普通高中课程标准实验用书音乐湘版第一单元《音乐能告诉我们什么》。聆听音乐，感受音乐带来的丰富情感，能说出《少女的祈祷》的基本结构,知道”音乐不能告诉我们什么”.通过这节课的学习在今后的学习生活中慢慢渗透，使学生感受理解，提高学习兴趣，培养审美情操。
二、教学目标
1. 通过对”音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术
的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好。
2. 感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素(节奏，旋律，
速度)的重要性 。
3. 欣赏作品感受音乐能为我们带来的情感体验，使我们产生联
想和想象。
4. 概括出音乐“不能告诉我们”的简单道理，和音乐艺术的非具象
性和非语义性特征。 三、教学重点及难点
重点：引导学生用心聆听音乐，体会音乐要素的作用
难点：学习运用音乐要素来解读和领悟音乐的意境；能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
四、教学过程
（一）、教师播放两段音乐《好日子》、《江河水》。提问：①每段音
乐带给了你怎样的情绪？（1-2 个词语）；②你联想到了什么；③ 主要表现形式是什么？ 由问题引出音乐的基本要素：①节奏；② 旋律；③和声；④曲式。 聆听过程中对音乐产生学习冲动、美好向往。认真倾听，仔细思考。为后面的教学环节做铺垫。（二） 、欣赏 《少女的祈祷》 1.作者简介：苔克拉.芭达捷夫斯卡 波兰女音乐家， 1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。 2.曲式：变奏曲式。 3. 分段赏析：引子 +A+A1+A2+A3+A4 4.提问：①这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动??） ②优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？ 5.复听全曲。 （三） ﹑讨论总结 讨论：1.音乐能告诉我们什么？ 2.如果音乐 不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？ 总结：音乐具有“非语义性、非具象性”特征。每人对音乐的理解想象等不同，具有差异性。音乐不能明确的告诉我们什么，具有不确定性。 参与讨论，在不明 确中学习到知识。
五、教学评价设计
音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，高中音乐鉴赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育——不是培养音乐家，而是培养人。
六、教学反思
本节课以聆听欣赏与提问总结形式展开，充分挖掘学生潜力， 培养学生对音乐的兴趣爱好，提高审美能力，陶冶情操，使学生了解音乐的要素和特征。
高中音乐《音乐能告诉我们什么》优质教案、教学设计
