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微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析
作者：周晓彤
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第03期
在新课标改革层次不断加深的现代化教育体系当中，传统的教学方法与模式已经不适用于兴趣时代学生对信息的掌握和使用需求，也无法实现情感化教学对提高学生综合素质的重要作用。因此针对高中英语课堂教学提出了以微视频资源作为课堂教学资料补充的方式，能够实现课堂教学方法的创新与发展。特别是微视频教学活动能够让学生在影音资料当中抓住课堂教学内容的重点内容，使学生的学习积极性能够得到有效的调动，为学生营造一个更适合现代英语课堂交流活动的氛围。为了提高高中英语课堂教的质量，加强微视频教学资源在高中英语课堂教学活动当中的应用能够促进学生学习效率和课堂教学质量的提升，满足新时期教育现代化发展的根本性要求。因此本文将分析微视频教学资源在高中英语课堂教学活动中的具体应用，进一步提出微视频教学资源在高中英语课堂的具体应用方法。 1. 传统高中英语课堂教学存在的问题 1.1英语教学方法单一守旧
传统的高中英语课堂教学模式下，教师作为课堂教学的主体，角色任务是向学生不停诉讼相关的英语知识内容，为了达到课程进度的安排大多数时候都采用教师单方面讲解的模式，没有让学生参与到课堂教学活动当中，要求学生的任务，只是对单词和语法点进行机械化背诵和记忆，无法营造积极和谐的课堂教学氛围严重打击了学生的学习积极性，长此以往就会造成教学质量低下的问题。
1.2学生对英语课堂的积极性不足
尽管英语和语文在许多内容上具有一定的相通性，但由于大多数学生接触英语的时间较晚，也未能正确认识到二者间存在的辩证关系，在学习英语时往往会受到语文思路的影响，不利于学生正确掌握英语知识点的内容。特别是英语教师在课堂授课的过程当中没有重视学生在思想认知层面的理解，依旧采用传统的教学方法，从词汇、句型再到语法向学生进行授课，学生的思维观念停留在抽象化的阶段，根本无法掌握英语知识，严重打击了学生的学习积极性，让学生觉得英语学习枯燥无味并且不愿意学习英语，往往会导致学生缺乏学习英语的兴趣，影响到整体教学结果。
1.3英语课堂教学情景化设置不合理
微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析
