（ 4 ）、遵循修改、完善后的具体实施方案，课程目标及课程结构，组织课题组成员进行了认真而务实的研究并开展评价。我们要求各位课题研究教师必须在期初制定相应的研究计划，期末写出研究总结，并在认真分析、总结的基础上，学校写出阶段性研究报告。
（ 5 ）、定期组织汇报观摩活动，积累实验资料和阶段成果。
3 、总结验收阶段（ 2007 年 2 月至 2007 年 6 月）
整理、汇总课题资料，完成课题研究报告，然后再实践、再论证、再修改，并做好课题结题的评估、验收工作，最后总结实验得失，物化实验成果。
（二）、主要措施
1 、确保三个“到位”。
一是专项教研经费到位。学校在经费极度紧张的情况下拨出一定数量的经费，用以购买校本课程理论书集和开展活动所需的器材等、组织教师外出学习或参加校本课程的研究活动，并对在课题研究中的先进个人进行奖励。
二是研究人员到位。学校成立了以校长为组长，县教研室领导、乡中心学校教研员为顾问的课题研究领导小组，对实验过程进行监督、管理和指导。
三是时间到位。为了确保研究有保障，学校坚持每月召开一次课题研讨会，并做到每次研究有中心发言人，有专题研究内容。另外，学校定期在期中、期末召开经验交流会，让实验教师汇报研究成果，交流经验。
2 、注重两个“加强”。
一是加强管理，及时调控，建立好实验管理制度，保证校本课程开发课题实验的落实。强化过程管理，要求努力挖掘本土资源，开发出具有本校特色的学校课程。定期组织校本课程案例、论文的征集与评比。同时要求实验教师整理好资料，为学校校本课程提供真实可靠、准确详细的教材资源。
二是加强学习与培训，牢固树立开发学校特色课程，提升学校办学品位、凸现办学特色的理念。学校定期组织课题理论培训与讲座，学习他校校本课程开发的先进经验。并且不顾资金紧张，组织教师外出学习，三年来，共有 10 余人次教师参加专题研讨会。并实行外出学习
“三个一”制度。即外出学习之后，要写一份高水平的学习报告，做一次有价值的专题讲座，上一节精彩汇报课。诸多讲座与学习，为教师深入开展课题研究奠定了扎实的基础，增强了广大教师教育科研的能力。另外，学校还为教师购买了《校本研究策略》、《教育科研实验方法》等教育科研参考材料。
五、主要作法及经验
1 、盘点资源，确定方向
校本课程开发应该从考察学校层次的环境着手，才能开发出适合本校环境的课程。我们通过文献分析和调查实践，对学校的外部环境和内部环境进行了科学认真的分析。我乡位于长江三峡南岸，距三峡大坝仅 20 公里，为三峡工程坝上库首第一乡，区位独特，交通便利。乡内的九畹溪风景区享誉省内外，这里自然风光原始古朴，人文景观鳞次栉比，民风淳如兰惠。伟大爱国诗人屈原早年于此开坛讲学、植兰修性。《离骚》“余既滋兰九畹兮，又树惠之百亩”即指此地。另外，我乡通过农业结构调整后，形成了三大支柱产业，即高山的烤烟、半高山的茶叶，低山的柑橘，特别是茶叶精品“蛇山翠毫”、“三峡奇峰”分别获省农业厅一等奖，市农委金杯奖。闻名遐迩的“九畹溪丝绵茶”和九畹溪漂流一样火暴。可以说我们开发山区特色校本课程具有得天独厚的条件。同时，我校是一所乡镇中心小学，地处周坪乡政治、经
济、文化中心，校园环境优美，拥有一支学历达标，素质精良，具有开拓创新精神的教师队伍，曾顺利完成了市教育科研规划办课题“农村小学生学习潜能开发研究”，软件、硬件设施齐全。学校的“特色”活动开展得有声有色，为开发具有本地特色的校本课程研究奠定了坚实的素材基础。在此基础上，我们确定了“学校课程资源开发与学校特色研究”的课题。
2 、精心策划，细化目标
校本课程目标决定着校本课程的性质。目标一旦确定，课程组织、课程实施和课程评价就有了一定的依据。在确定课程目标时，全课题组成员综合分析了影响目标设置的各种因素，认真、全面地考虑了特定的学生群体在未来社会中的社会角色和方向，既制定了比较笼统的、宽泛的目标，又制定了具体的、细化的目标，并根据目标设置了课程纲要。做到课程开发有的放矢。并统一设定了校本活动开发的基本框架：即活动内容、活动形式、活动准备、活动目标、活动流程、活动反思六个部分。
3 、科学规划，落实主题
课程组织就是选择和确定校本课程的构成要素、课程内容及其呈现方式。我们在分析学校环境和确定课程目标的基础上，有针对性地设置
了课程组织。将开发的以“九畹溪旅游文化”为龙头的课程定为校本课程的必修课，另外，通过调查研究、座谈等形式，征集学生意愿，并结合我校实际开设了器乐、腰鼓、书法、美工等 8 门课程，作为校本课程的选修课。各位教师精心组织，认真钻研，既有过程资料记载，同时也进行了简明教材编写。校本本选修课程的开设，拓展了“九畹溪旅游文化”内涵，深化了课题主题研究。
4 、注重过程，务实研究
校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。对于此项内容的研究，我们研究的基本思路是：根据既定的课程目标及课程组织，并参照其他发达地区相似课题的一些好的想法和做法，
（ 1 ）、坚持“走出去，请进来”，加强理论学习，转变教育观念，明确目标。学习校本课程的相关理论知识，不断提高自身的理论和业务素质，转变教育观念，为校本课程开发夯实理论基础。
（ 2 ）、学校为校本课程资源的开发提供了环境保障，并保证课题研究的时间。在课题研究上，做到定期研究和随时研究相结合，集中研究和教师个人分散研究相结合。
基于校(园)本课程的本土资源开发报告
