《混合运算解决问题》教学设计
学习目标
1、我会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，找出中间问 题，并列出分步算式解决问题。
2、我会找出隐藏的条件，列出综合算式。 3、我会利用小括号改变运算顺序。绿色 学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测—— 拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点 掌握有括号的混合运算顺序，能正确计算。
学习难点 通过已知条件和问题找出隐含的中间问题；体会小括 号的作用，列带有小括号的算式解决实际问题。
教学准备 ppt 师导案 生学案 自主学习约 7 分钟 1、复习引入新课
2、学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学 习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信 心鼓励和时间要求。
一、我会做
1、先说一说运算顺序，再计算。
100－87＋3 2、脱式计算 35÷ （14÷ 2）
27÷ 3× 6 45－5× 7 63÷ 9＋12
（ 28＋35）÷ 9 72÷ （2× 4）
合作探究约 10 分钟
1、学生提出质疑，尝试解答。
2、引导学生理解题意，找出数学信息及要解决的问题。 引导学生借助色条图分析数量关系，明确必须先要解决的隐含 问题（中间问题）——剩下多少个面包要烤，即没有烤的面包有多 少个。4、引导学生列式计算，培养学生思维的有序性和条理性，使 学生养成良好的思维习惯。
我会学:我们一共要烤 90 个面包，已经烤了 36 个，每次能烤 9 个，剩下的还要烤几次？
可以用图形来表示条件与问题之间的关系：
一共９０个面包 ,已烤３６个 剩下的有（ ）个，每次烤９个，烤几 次？ 分步算：
1、没烤的面包有多少个？列式计算：（ 2、没烤的面包，每次烤 有几个 9，用除法计算。
列式计算：（ ） 综合算式：（ ） 汇报展示约 10 分钟
）
）里面
9 个，还要烤几次？就是求（
根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 我会读
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再 解答什么；
也可以通过画图帮助分析。我们还可以利用我们求出来的数检验 我们的做法是否正确。
达标检测约 7 分钟
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评 价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待 辅导时间予以专题讲解。
四、试一试
1.要挖总长 80 米的水沟，已经挖好了 45 米，剩下的要用 7 天 挖完，平均每天挖多少米？
2.我们家原来有 17 只小猪 ，又买来了 23 只小猪 ，一共有 5 个猪圈。平均每个猪圈放几只小猪？
3.乐乐看一本 64 页的故事书，看了 9 天，每天看 5 页，还剩多 少页没有看 ?
4.一只玩具小熊比一只玩具青蛙贵多少元？ 54 元 36 元 拓展延伸约 6 分钟
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评
价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留 待辅导时间予以专题讲解。
1.40 位小朋友去划船，租 8 条小船和 1 条大船，够吗？ 2.二（2）班比二（ 1）班多用几顶帐篷？ 板书设计 解决问题 分步列式：
综合算式： (90-36)÷=54÷ 9
90－36＝54（个） =6（次）
54÷ 9＝6（次）
答：还要烤 6 次
9
小学数学人教2011课标版二年级《混合运算解决问题》教学设计.doc
